2024年七年级历史上册 第4课《早期国家的产生和发展》教案 新人教版.docx

2024年七年级历史上册第4课《早期国家的产生和发展》教案新人教版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自2024年七年级历史上册第4课《早期国家的产生和发展》，新人教版。内容主要围绕中国古代早期国家的形成和发展过程，包括夏商西周的兴衰、早期政治制度和国家管理机构的初步形成。与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中学习了史前文明和原始社会的基本知识，对国家形成的历史背景有所了解。本节课在此基础上，进一步深入探讨早期国家的具体产生过程，以及这些国家在政治、经济、文化等方面的特点和发展，使学生在掌握历史发展脉络的同时，理解国家形成的必然性和早期国家的基本面貌。

核心素养目标

1.历史理解：掌握夏商西周时期国家形成的社会背景，认识早期国家政治制度和管理机构的基本特点。

2.历史思维：培养学生运用历史唯物主义观点分析早期国家产生与发展的能力，提高学生对历史发展规律的认识。

3.文化认同：加深对中国古代早期国家文明的认识，激发学生对中国传统文化的自豪感。

4.社会责任：通过学习早期国家兴衰的历程，引导学生认识到国家兴衰与民族命运的紧密联系，增强民族责任感。

重点难点及解决办法

重点：夏商西周国家产生的历史条件、早期国家政治制度及文化特点。

难点：理解早期国家从部落联盟到中央集权国家的演变过程，以及早期国家政治制度对后世的影响。

解决办法及突破策略：

1.利用历史文献、图片和多媒体教学资源，直观展示夏商西周时期的社会状况，帮助学生形象理解国家产生的历史背景。

2.通过分组讨论、角色扮演等活动，让学生亲身体验早期国家政治制度运作，加深对政治制度特点的理解。

3.采用比较分析法，将早期国家政治制度与现代政治制度进行对比，突出早期国家政治制度对后世的影响，降低理解难度。

4.设计思维导图，梳理早期国家产生与发展的脉络，帮助学生构建知识体系，强化重点内容的掌握。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，系统介绍夏商西周国家产生的历史条件、政治制度和文化特点，结合具体案例分析加深理解。

2.设计小组讨论活动，让学生针对早期国家的发展过程及其影响进行深入探讨，促进互动交流。

3.利用角色扮演游戏，模拟古代政治制度运作，增强学生对早期国家政治制度的认识。

4.使用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示相关历史图片和文献资料，提高学生学习兴趣，强化知识点记忆。

5.结合项目导向学习，引导学生以小组为单位，设计关于早期国家发展的主题展板，培养学生的合作能力和创新思维。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传关于夏商西周时期的历史资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“早期国家的产生和发展”，提出问题如“夏商西周为何能成为早期国家的代表？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，了解早期国家的基本情况。

-思考预习问题：学生针对提出的问题，独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生整理预习笔记或思维导图，通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速共享和反馈。

作用与目的：

-为课堂学习奠定基础，突出重点（早期国家的产生条件）。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述“大禹治水”的故事，引入新课主题。

-讲解知识点：详细讲解夏商西周的政治制度、文化特点，结合具体案例。

-组织课堂活动：开展“我是西周小官员”的角色扮演活动，加深对政治制度的理解。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行一对一或小组解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对知识点进行深入思考。

-参与课堂活动：在角色扮演中体验早期国家的政治文化，实践中掌握难点（政治制度的运作）。

-提问与讨论：对不理解的问题提出疑问，与同学老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解，确保学生对知识点的全面理解。

-实践活动法：通过角色扮演，加深对知识点的体验。

-合作学习法：小组讨论，促进学生间的交流与合作。

作用与目的：

-加深对早期国家发展过程的理解，突破难点。

-培养学生的动手实践能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于早期国家发展的研究性作业，如撰写小论文。

-提供拓展资源：推荐与夏商西周相关的书籍和在线资源，丰富学生的知识库。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，