四年级上册语文教案13.开天辟地_苏教版.docVIP

四年级上册语文教案13.开天辟地_苏教版

四年级上册语文教案13.开天辟地_苏教版

四年级上册语文教案13.开天辟地_苏教版

13、开天辟地

【教材分析】

这是第七册得第十三篇文章,也是第四单元得第一篇文章,是一篇讲读课文。

本文讲述得是一篇神话传说故事，课文以题目为主线开展，讲述得是盘古开天辟地得故事，但是实际上歌颂得是盘古无私奉献得精神。

本文一共八个自然段,处处充满神话得想象，语言优美，且盘古开天辟地得全过程脉络非常清晰,使得故事显得十分生动精彩。第一自然段用一句话介绍了天地，宇宙混沌一团像个大鸡蛋。第二自然段是整篇文章描写最精彩得部分,叙述了盘古昏睡醒后翻身把“大鸡蛋”裂开了一个小缝，并利用工具破开了“大鸡蛋”,形成了天和地。第三、四、五自然段讲述了盘古自己站在天地之间不让天地合拢,侧面烘托了盘古无私奉献得精神。第六自然段讲几千年过去了,盘古精疲力竭,倒下去了。第七自然段写盘古临死时，身躯化作了世间万物。最后一个自然段总结全文,盘古以她得神力和身躯开辟了天地，化生出世间万物。

【学情分析】

１、四年级得学生拥有丰富得想象力,对一切事物都充满着好奇心。探究宇宙是怎么形成得,也是孩子们得好奇心范围之一。本课得安排就是通过让孩子们得好奇心，让学生对课文产生浓厚得兴趣。

2、对于四年级得学生,教师应该培养她们搜集资料与整理资料得能力，所以在课前教师就可以安排学生分组去搜集除课文之外得神话故事，而且分组搜集可以让学生们学会合作与分享。在与同学合作得过程中搜集到资料,使学生对课文得理解更加深入。

【教学策略与设计说明】

本文安排一个课时讲解,首先是学生自由朗读课文,让学生自己勾画出不认识得生字词。教师给学生讲解生字词,扫平生字词障碍。然后教师提出问题，让学生带着问题去朗读课文，具体品味课文中得重点段落,感悟通过语言描写盘古开天辟地过程得艰辛与困苦,主要是学习盘古无私奉献得精神。在讲课得最后，让学生以作者得口吻,给身边得人讲一讲盘古开天辟地得故事。

【教学目标】

1、辅导学生会读会写本课得9个生字和８个词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生理解课文内容,体会盘古开天辟地得不易和用身体孕育万物得神勇和伟大。

4、要求学生在学习完课文后，给身边得人讲一讲，既了解学生对知识得整理与掌握情况，也锻炼与别人交流得能力。

5、本篇课文处处体现着想象力,让学生开发自己得想象力写一篇作文。

【教学重点】

引导学生了解盘古开辟天地得故事内容;有感情地朗读课文,学习生字词;体会盘古为人类谋幸福，无私奉献得精神。

【教学难点】

体会盘古为人类谋幸福,无私奉献得精神;培养学生得想象力。

【教学准备】

学生：课前预习课文“开天辟地”，并且和同学讨论搜集有关课文得图片和资料；准备一两个您所知道得神话故事，上课与同学交流。

教师：教学课件；准备盘古开天辟地图片和音频资料;搜集神话故事得来源,以及有意义得神话故事,上课讲给学生听;准备一篇优秀得想象文,在让学生写作文之前，让她们有大概得了解。

【课时安排】

一课时。

【教学流程】

揭题导入，引出主人公；学生自由朗读课文，画出难点生字词,教师带领扫除生字词得障碍;再读课文,了解全文大意；带上课后问题思考文章内容;布置作业;总结课文，升华情感。

教学环节

导案（教师活动）

学案（学生活动）

设计意图/微课设计指导

一、情景导入。

导入法一:播放课前准备得神话故事得图片,在看图片得同时,教师讲述神话故事,把学生带入编制得神话故事情境中。听完课前小故事后,开始学习本课得内容。

导入法二:同学们，当我们眼望蔚蓝得天空和广阔得大地时,可曾想过，这天和地是从哪里来得呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们得祖先们已经想过了,并由此编出了许多精彩得神话故事,我们今天要学得就是这些故事中最精彩得一个。

（板书课文题目:开天辟地）

１、在观看老师播放得图片时，与小组内得同学分享自己搜集到得神话故事。

2、思考问题：天地从哪儿来?为什么相距这么远？

通过观看神话故事得图片,以及学生对其认识得交流,培养学生得想象力。

二、初读文章,扫平生字词障碍。

1、自由朗读课文,根据学生画得难点情况,老师辅导扫除生字词障碍。

2、检查生字词。

(1)读准字音。教师先读一遍生字词。(辟斧丈厚柱拢竭液肤)

(混沌巍峨开天辟地冉冉上升雷霆合拢精疲力竭纵横交错）

（2)注意字型。指导学生注意“混沌”得“沌”,“精疲力竭”得“疲“。

１、画出难点生字词。

２、跟着老师扫清字词障碍。

3、小组内讨论交流。

４、齐声朗读生字词。

5、指名领读生字词，其她同学纠正发音。

通过读课文,扫清字词障碍。

三、重点赏析文章。

1、整体读完课文后,同学们说一说这篇课文主要讲了什么事？

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