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班级管理四板斧：约规、动情、晓理、导行

我知道，作为学校一个小小的班主任，虽然没有呼风唤雨的本事，不能左右学校的教育规定和要求，不能决定教育的“大气候”，但是，我可以营造“小环境”。在遵循教育自身的规律和学生身心发展的规律的前提下，按照自己对教育的思考和理解，在我管理的班级进行教育改革试验。

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如何把班级塑造成自己的理想班级？我相信很多班主任都思考过这个问题，每个班主任也都有自己的独到见解和做法。

今天就这个问题，我也谈一谈我的一些看法。

正如文章题目所言，我把“约规、动情、晓理、导行”作为班级管理的基石。接手班级后，把约之以规、动之以情、晓之以理、导之以行这一套操作来一遍，班级基本也就捋顺了。

一、约规

俗话说，无规矩不成方圆。对于青春期的学生，我们更要加强常规教育。很多经验丰富的班主任接手班级的第一件事儿就是制定班规，然后利用班会、晨会等时间一遍遍地重复和强调。

大家在讲规矩的时候，一定要注意一下几点：1、从正反两个方面讲规矩，既要告诉学生不要做什么，更要告诉学生要做什么。2、讲清制定该规矩的原因，让学生真正知道规矩的合理性和必要性，争取得到学生发自内心的认可。3、定了规矩就要严格执行，维护规矩的权威性。

以规定学生午晚休期间不能说话为例。在班里定此规矩的时候，可以这样讲：

【明确要求】按校规校级规定，同学们午晚休期间应该保持安静，不能随意沟通交流。

【讲清缘由】这项纪律主要是为了保证大家午晚休的休息质量。你设想一下，如果你在休息时，同寝室的人一直说笑吵闹、制造噪音，你有什么感受。

【正确导向】如果大家躺在床上睡不着时，我们可以回顾一下当天所讲的知识点。这样做既能巩固所学知识，还有助于睡眠。

【令行禁止】当然，如果你午晚休说话影响到了他人休息，为了保障其他同学的权益，班级将对你采取一定的惩戒措施（具体措施视班级情况来定）。

第二、动情

教育是人与人的交流。成功教育的基础在于用真情感染人心，学生需要老师用爱、用情感去感化、去教育、去启迪。

我在做班主任培训时，经常把一句话挂在嘴边，那就是“现有父母心，再做教书人”。为什么要这样讲？因为只有当了父母，才知道孩子的可爱之处，才能做出负责有爱的教育。王文湛老先生也提过：假如我是孩子，假如是我的孩子，你怎么想，怎么做，怎么对待工作，怎么对待孩子。

只有真正懂孩子、真正爱孩子的老师，才能称得上老师，才能配得上“一日为师，终身为父”的殊荣。

说到这，想必大家应该知道啥是动情了吧。

三、晓理

班主任管理班级时，一定要注意理性、要以理服人！

让学生知晓道理，并不是简单的口述，更不是粗暴地驯服。对于学生不认可的地方，我们要掰开了、揉碎了给他讲。

我们也可以根据学生的性格特点，采取多种说教方式。比如：正向说理、谈心交流、讨论辩论等，也可以让其他任课老师或同伴同学给他去做思想教育。

四、导行

班主任对学生进行教育，归根到底是要求学生养成良好的行为习惯。

有些班主任认为：我把规矩讲明白了、道理讲清楚了、情感也投入了，学生就应该变得听话了、班级就应该好管了。其实，不是这样的。

学生犯错了，没关系，班主任及时发现，然后督促改正。再犯错，再督促，再改正！学生养成习惯的过程，本来就是不断反复、不断纠正的过程。这就比较考验班主任的耐心了。

约规、动情、晓理、导行各有重要的教育意义，但只有将几种教育方法有机地结合起来运用，方能取得最佳教育效果。