第4课 洋务运动和边疆危机 【教学设计】-【教学评一体化】大单元整体教学.pdf

第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧（第4—7课）

壹单元课标解读

1.2022年课标要求

〖导论〗19世纪中期，英、法等西方列强接连发动侵略中国的战争，中国的主权独立和领土完

整不断遭到破坏，西方列强与中华民族的矛盾激化。19世纪70年代以后，列强对华侵略加剧，中华

民族危机日益深重。

中国人民为反抗列强侵略，争取民族独立，进行了英勇的斗争，开始了救亡图存的探索。太平天

国起义沉重打击了清王朝统治和外国侵略势力。提倡“自强”“求富”的洋务运动，客观上刺激了中

国资本主义的产生和发展。资产阶级维新派为了挽救民族危亡，进行了维新变法运动。义和团运动是

中国人民郁积多年反抗列强侵略义愤的总爆发，其英勇斗争客观上打乱了列强企图瓜分中国的步骤。

〖内容要求〗“1.1晚清时期的内忧外患与救亡图存”

内忧外患：了解洋务运动的主要内容，初步认识洋务运动的作用和局限性；了解19世纪中后期

的边疆危机和中法战争，知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容，初步认识《马关

条约》与中国民族危机加剧的关系；结合《辛丑条约》的主要内容，认识《辛丑条约》对中国民族危

机全面加深的影响。

救亡图存：了解戊戌变法的主要史事，认识变法的意义和局限性；知道义和团运动和抗击八国联

军侵华的史事。

2.2022年课标解读

⑴了解近代化早期探索和民族危机加剧的基本线索，知道重大史事发生的时间、地点、原因和结

果，初步养成了历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念)

⑵了解洋务运动兴起的背景，知道洋务运动的内容，理解洋务运动的积极性与局限性。了解甲午

中日战争爆发原因，知道主要战役及《马关条约》内容，学习邓世昌等民族英雄的抗争史实，感受他

们的爱国情怀，了解列强瓜分中国狂潮的史事。知道公车上书、百日维新、戊戌政变等基本史实，学

习谭嗣同等维新人士为变法图强勇于牺牲的事迹，树立以天下为己任的正确人生观和价值观。了解义

和团运动发展历程和抗击八国联军史实，理解义和团“扶清灭洋”的进步性和局限性，分析《辛丑条约》

对中国政治、经济、外交等对中国民族危机全面加深的影响，体会中国人民不屈不挠的斗争精神，增

强对国家和中华民族的认同感、责任感和使命感。(时空观念、唯物史观、史料实证、历史解释、家

国情怀)

⑶能结合语文、地理等课程的学习，通过阅读近代的文献材料、图像材料，观察实物材料，查阅

地图，并加以分析、概括并提取其中的历史信息。通过探究与讨论，强化国家认同、民族认同、文化

认同。(时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀)

关于《洋务运动与边疆危机》的教学，让学生认识到：本课是八年级上册第二单元《近代化的早

期探索与民族危机的加剧》的第四课，课标要求主要有四个方面：第一，了解洋务派为“自强”“求

富”而创办的近代军事和民用企业；第二，初步认识洋务运动的作用和局限性；第三，通过知识的拓

展和深化，让学生进一步加深对洋务运动的辩证看法；第四，了解19世纪中后期的边疆危机和中法

战争。因此，本节课是在分析洋务运动课程标准的基础上，根据八年级学生的心理的发展特点来设计

本节课。本节课采用多媒体教学方法，让学生通过图片、文字材料来掌握本节课的重点和难点。通过

鸦片战争和甲午战争时清军战舰的图片导入本课，回顾前几节学习的内容来探讨洋务运动的背景，联

系旧知，以实现知识的关联性，然后通过一则材料来引入洋务运动的代表人物及其内容，通过课件的

展示引导学生掌握主要的知识点，最后通过与本节课相关的几则材料来积极引导学生掌握洋务运动的

进步作用及其历史局限性，这样既能培养学生的史料分析能力，又能吸引学生的注意力。通过视频与

图片材料了解边疆危机和中法战争。

关于《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》，本节课是八年级上册第二单元“近代化的早期探索

与民族危机的加剧”的第五课，因此应将教授重点放在甲午中日战争和《马关条约》上。通过分析战

争原因，进程，结果，条约内容及带来的影响，认识这场战争加深了中国的民族危机，为中国的近代

化的探索做了铺垫。本科教学内容课内外资源都非常丰富，教师可充分运用教材中的插图，文字资料，

以及期刊，论文等参考文献，多方面收集素材并展示给学生，以培养学生历史核心素养。

关于《戊戌变法》，本节课是八年级上册第二单元“近代化的早期探索与民族危机的加剧”的第

六课。本课主要有