Module 4 Unit 11 Chinese festivals （教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册.docx

Module4Unit11Chinesefestivals（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容

《Module4Unit11Chinesefestivals》为2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册的章节内容。本节课主要围绕中国的传统节日展开，涉及以下教学内容：

1.了解和描述中国的四个重要节日：SpringFestival（春节）、DragonBoatFestival（端午节）、Mid-AutumnFestival（中秋节）和LanternFestival（元宵节）。

2.学习相关节日词汇：lanterns（灯笼）、dumplings（饺子）、ricedumplings（粽子）、mooncakes（月饼）等。

3.运用一般现在时和一般过去时描述节日的习俗和活动。

4.能够运用所学知识进行简单的节日话题交流，如：“Whatdoyouusuallydoduring…?”、“Whenis…?”等。

核心素养目标

1.提高学生的文化意识，使他们能够理解并尊重不同文化背景下的节日习俗。

2.增强学生的语言表达能力，通过学习节日相关词汇和句型，能流利地用英语介绍中国传统节日。

3.培养学生的思维品质，通过对节日时间、习俗和活动的学习，锻炼其逻辑思维和比较能力。

4.激发学生的跨文化交流兴趣，使他们能够在实际情境中运用英语进行节日话题的交流与分享。

教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心内容是让学生掌握与中国传统节日相关的词汇和表达，如SpringFestival（春节）、DragonBoatFestival（端午节）、Mid-AutumnFestival（中秋节）、LanternFestival（元宵节）以及对应的习俗和活动词汇。

-重点句型包括一般现在时和一般过去时的运用，如：“WeusuallyeatdumplingsduringtheSpringFestival.”、“Theywatchedthedragonboatraceslastyear.”

2.教学难点

-难点在于正确使用一般现在时和一般过去时描述节日的习俗和活动，特别是对于动词时态变化的掌握。

-对于节日词汇的拼写和发音，如“lanterns”、“dumplings”等，可能对部分学生构成困难。

-学生可能难以将所学知识灵活运用于实际对话中，例如，在讨论节日计划或回忆过去节日经历时，如何自然地运用所学词汇和句型。

-在比较不同节日的习俗时，学生可能需要帮助来理解和区分各个节日的独特性，例如，元宵节吃元宵，而端午节吃粽子。

-对于文化差异的理解和表达，如何用英语准确传达中国节日的文化内涵，也是学生可能遇到的难点。

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-白板

2.软件资源：

-教学课件（含节日图片、动画、词汇卡片等）

-英语学习软件（用于语音练习和词汇复习）

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、学习资料等）

4.信息化资源：

-网络下载的节日主题音视频材料

-电子版的课文和练习

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂游戏（如词汇接龙、角色扮演等）

-互动式问答

-实物展示（如节日食品、装饰品等）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“中国传统节日”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道哪些中国传统节日？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国节日的图片或视频片段，让学生初步感受节日的氛围和特点。

简短介绍节日的起源和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.节日基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国传统节日的起源、时间、习俗和意义。

过程：

讲解四个重点节日的起源、时间及相关习俗，如春节的饺子、端午节的粽子等。

使用图表或示意图展示节日的周期性，帮助学生理解各个节日的时序关系。

通过实例，让学生更好地理解节日对于家庭和社会的意义。

3.节日案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解节日的文化特性和重要性。

过程：

选择几个典型的节日案例进行分析，如春节的家庭团聚、中秋节的赏月等。

详细介绍每个案例的背景、活动和象征意义，让学生全面了解节日的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何通过节日活动传递文化价值观。

小组讨论：让学生分组讨论节日的未来发展或创新，提出如何让传统节日更受欢迎的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组