《归园田居》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

《归园田居》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《归园田居》精读解析

2.教学年级和班级：高中一年级语文班

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，第5周，星期二，第1-2节（共90分钟）

4.教学时数：2课时（45分钟/课时）

本课程设计旨在通过对《归园田居》的深入阅读与分析，使学生在理解文本的基础上，领会陶渊明对归隐生活的向往和表达，进而提高学生的文学素养和审美能力，同时结合课本内容，加深对古代田园诗派的理解。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力：通过分析《归园田居》的文学特色，掌握田园诗的意境与情感表达，增强对古代诗歌的审美鉴赏。

2.增强文化理解：深入理解陶渊明的归隐思想，体会古代文人对于自然和谐与精神自由的价值追求。

3.培养思维品质：训练学生运用批判性思维，对文本进行深度解读，形成独立见解。

4.发展语言运用能力：学习并运用文本中的精美词句，提升写作与口头表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-陶渊明的归隐思想及其在《归园田居》中的体现。

-田园诗的意境创造与情感表达技巧。

-课本中关于《归园田居》的文学评论和文化背景介绍。

举例：《归园田居》中“采菊东篱下，悠然见南山”的句子，展示了陶渊明对自然的热爱与向往，以及对归隐生活的理想化描绘，这是教学的核心内容。

2.教学难点

-理解陶渊明归隐思想的深刻内涵，包括对当时社会现实的反思和对理想生活的追求。

-掌握田园诗的象征意义和审美特点，如对自然景物的描绘如何反映作者的情感状态。

-学生对于古汉语的理解和现代生活的距离，导致对文本深层含义的把握困难。

举例：学生可能难以理解“归园田居”背后的社会文化背景，以及陶渊明放弃仕途、选择归隐的深层动机。教学中需通过对比分析、历史背景介绍等方法帮助学生克服这一难点。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板

-软件资源：语文教材、《归园田居》课文朗读音频、古诗文解析软件

-课程平台：学校课程管理系统、电子书包

-信息化资源：课文相关图片、陶渊明生平介绍PPT、田园诗鉴赏视频

-教学手段：小组合作、讨论法、情境教学法、对比分析法

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校课程管理系统，发布包含《归园田居》原文、陶渊明简介和预习问题的PPT。

设计预习问题：围绕陶渊明的归隐思想，设计问题如“陶渊明为何选择归隐？”和“归园田居中描绘的田园生活有哪些特点？”

监控预习进度：通过课程管理系统跟踪学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读原文和简介，初步理解田园诗的特点。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问提交至课程管理系统。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索和思考。

信息技术手段：利用课程管理系统进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解《归园田居》的内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和探究性思维。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放配乐朗诵《归园田居》的视频，引起学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解田园诗的文学特色和陶渊明的归隐思想。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析诗中的意象和情感。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生小组讨论，分析诗句的深层含义。

提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生深入理解知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析技能。

合作学习法：促进学生之间的交流和思维碰撞。

-作用与目的：

帮助学生深入理解《归园田居》的文学价值和陶渊明的归隐思想。

通过实践活动，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作或分析作业。

提供拓展资源：推荐与陶渊明相关的阅读材料和诗歌，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用教师推荐的资源，进行自我拓展。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固学生对《归园田居》的理解和文学鉴赏能力。

通过拓展学习，增加学生的知识广度和深度。

通过反思总结，促进学生的自我认识和自我提升。