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聚焦学科核心素养，引领学生终身发展

摘要：随着我国教育理念的全面改革，促进了教育事业的现代化发展，在新课改教育深度推动下，改变了传统的教育观念，将教育重点放在培养小学生综合素质培养领域中。以小学教育为例，教育工作者不在一味的注重文化成绩，而是将关注点放在学生们的学习过程与课堂体验层面，关注学生们各项学习能力的成长。所以，小学教育中核心素养的培养成为了重要教育目标。对于小学数学教育来说，作为一门基础类学科，对小学生今后学习数学高难度的数学知识有着重要关联。所以只有打好小学数学知识基础，才能够在未来高难的数学学习中取得优势。所以，小学教师应该注意发展学科核心素养，引导学生们良好的数学兴趣，培养小学生综合能力，从而实现学生们的终身发展。本文针对小学数学教育为例，聚焦学科核心素养，实现小学生的终身发展。

关键词：小学数学；核心素养；终身发展

引言：在小学数学义务教育课程标准中，对学科核心素养的具体内容提出了以下几点，包括数学知识理念、数学符号特性、图形空间概念、立体模型思维以及数学问题探索和推理能力，提高小学生数学综合能力，才能够更好的提升数学学习水平，为今后的学习奠定基础，为此，小学数学教师要专注与学科素养的培养与教育，使学生们掌握更多数学运用技巧，从而发挥出学以致用的效果，促进小学生的终身发展。

一、学科核心素养的概述

对于我国小学数学这个专业的核心素养来说,指的就是要求学生们必须具备良好的数学思想、学习技巧及应用能力,并且要以数学这个专业的角度出发来独立地思考与探索存在的问题,数学这个专业核心素养就是要求学生以其先天因素作为基础。在开展对数学课堂的教育研究工作过程中,学生们要通过不断地进行认识与探索,丰富自己的数学文化知识,培养良好的数学思维能力,逐渐培养出良好的对学科观察思考能力,同时也要具备良好的探索与分析解决问题的意识和能力。数学作为一门整体性较强的教育学科,包括了数学的概念、数学能力、数学思想、数学语言以及数学能力等多种综合素养。在进行数学学习过程中，需要遵循学科特点，通过不断的分析、计算、推理来实现学科素养的提升。所以，小学数学教学中，需要不断的积累与应用，才能够实现学生们的终身发展。

二、培养学生们数学生活化运用

对于小学阶段的数学学科来说，核心素养培养应该以生活化为起点，培养小学生们能够运用自己的数学知识来正确地探索实际的生活中遇到问题的解决方法和答案,解决实际的问题,从而激发和提升小学生们的数学课堂兴趣和愿望，促进数学素养的提升，教师必须引入生活化教学模式，强化自己的数学知识在实际的生活中的运用,引导小学生们积极向上运用自己所学的数学知识和思维更快速地处理生活中遇到的问题，同时也能够提升学生核心素养水平。

例如：在小学五年级数学课本中学习“多边形面积计算”的内容时，教师可以脱离课本，引导学生们开展实践活动，比如让学生们计算一下校园操场跑道中心围成的不规则图形面积，以小组为单位，自己动手量一量，想一想如何更快速的计算出该面积。学生们运用学过的切割法，将这个不规则图形分成两个半圆和一个长方形，然后用对应的公式来计算操场跑道围成的区域面积。通过数学知识在实际生活中的应用，可以更好的提升小学生的数学思维，从而形成良好的建模思想，又注重小学生核心素养的提升。

三、培养小学生数学创新思维能力

学科核心素养的真正意义在于培养学生们综合能力，现阶段，对于我国数学来说，具备创新思维能力是小学数学中重要的教育目标。在数学核心素养教育中，我国相关教育学者并没有统一的观念，但是核心素养必定是综合表现能力。通过实践应用来解决实际问题。通过实际问题的引入，让学生们学会站在不同角度思考，形成敏锐的理性思维，更加灵活的解决生活问题。在我们日常生活中，会遇到许多具有特殊性和复杂性的问题，这与数学不同，并没有特定的标准答案，因此，必须通过学生们运用多元化的解决问题的方法，才能够好的解决生活问题。例如：以小学数学“分数的本质”教学内容为例，教师可以引导学生们更好的理解本节课的内容，让学生们从多个角度来看待分数的意义，促进学生终身发展。

四、强化小学生推理能力

小学数学学科素养的培养，要求不仅要掌握在数学知识，同时也要深化教学内容，在完全掌握课本知识内容的前提下，以点盖面的辐射知识结构，从而形成良好的知识体系。以学过的知识为基础，探索未知的数学概念，从而建立良好的逻辑思维，运用创新的思维模式去探索未知领域，提高小学生的数学深度。通过推理能力的提升，不但能够全面提升小学生的学科核心素养，同时也能够全面发展小学生的推理能力，为今后的学习和发展提供有力的帮助，促进小学生终身发展。

五、结束语

综上所述，在我国新时期教育事业的推动下，核心素养教育已然成为了小学教育阶段的重要目标，无论是哪个学科，都应该以核心素养为教学核心，尤其是小学数学教育，作为奠定基础的终身