《拿来主义》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《拿来主义》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

《拿来主义》教学设计，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册第四单元。本节课主要内容包括：理解“拿来主义”的概念及其在文中的含义；分析鲁迅先生如何运用比喻、讽刺等手法阐述拿来主义；探讨拿来主义在当下社会的现实意义；学习并运用批判性思维分析社会现象。教学内容涉及文章结构、论证方法、语言特色等，旨在提高学生的文本解读能力和批判性思维能力。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：理解并掌握“拿来主义”的概念及其在文中的具体运用；分析鲁迅先生的语言特色和论证手法。

难点：批判性思维能力的培养，将拿来主义观点与现实社会现象结合分析。

解决办法：通过小组讨论、案例分析等互动方式，引导学生深入理解文章内容，以提问、解答、分享的形式激发学生思考，从而突破重点难点。结合时事热点，设计相关讨论题目，让学生在实践中运用批判性思维，加深对难点内容的把握。同时，提供相关拓展阅读，拓宽学生知识视野，提高分析问题的深度和广度。

教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，针对学生的认知特点，引导他们深入理解“拿来主义”的内涵。通过案例研究，让学生分析鲁迅先生的语言艺术和论证策略。

2.设计小组合作和角色扮演活动，让学生在互动中探讨拿来主义在现实生活中的应用，提高批判性思维能力。例如，让学生扮演鲁迅笔下的角色，进行情景再现，深入体会文章主旨。

3.利用多媒体教学资源，展示相关图片、视频等，辅助讲解文章背景和难点，增强学生的学习兴趣。同时，鼓励学生运用网络资源，查找相关案例，以项目导向学习的方式，进行课堂分享和讨论。

教学过程

第一课时

一、课堂导入（5分钟）

1.导入语：同学们，我们生活在一个充满多元文化的社会，面对各种外来文化，我们应该如何看待和接纳呢？今天，我们将学习鲁迅先生的一篇文章《拿来主义》，从中寻找答案。

2.学生发言：请同学们谈谈自己对“拿来主义”的理解。

二、课文阅读与理解（20分钟）

1.学生自读：请同学们自读课文，注意理解文章的结构和论证方法。

2.老师讲解：讲解文章的结构、论证方法、语言特色等，帮助学生深入理解课文。

3.问题探究：

a.请同学们分析，鲁迅先生是如何运用比喻、讽刺等手法阐述拿来主义的？

b.文章中的拿来主义与当今社会的现实意义有何关联？

4.小组讨论：学生分组讨论上述问题，形成共识。

三、课文重点难点分析（15分钟）

1.老师引导：针对课文重点难点，引导学生深入思考。

2.学生分享：请同学们分享自己的观点和理解。

3.案例分析：结合时事热点，分析拿来主义在现实生活中的应用。

四、批判性思维训练（10分钟）

1.角色扮演：学生扮演鲁迅笔下的角色，进行情景再现，体会文章主旨。

2.思维训练：引导学生运用批判性思维，对现实生活中的拿来主义现象进行分析。

第二课时

一、课堂复习（5分钟）

1.复习上节课的内容，巩固重点难点。

2.学生分享：请同学们谈谈自己在课后对拿来主义的思考和感悟。

二、课文拓展阅读（15分钟）

1.老师推荐拓展阅读材料，如鲁迅的其他作品、相关评论等。

2.学生阅读：请同学们阅读拓展材料，提高对拿来主义的认识。

三、课堂讨论与分享（10分钟）

1.学生分组讨论：针对拓展阅读，讨论拿来主义在历史和现实中的表现。

2.分享与总结：各组代表分享讨论成果，总结全文主旨。

四、课堂小结（5分钟）

1.老师总结：强调拿来主义的重要性，鼓励学生在现实生活中运用批判性思维。

2.学生反馈：请同学们谈谈对本节课内容的理解和感悟。

五、课后作业（课后自主完成）

1.撰写一篇关于拿来主义的短文，结合现实生活，阐述自己的观点。

2.搜集鲁迅先生的其他作品，了解其思想体系，为下一节课做好准备。

知识点梳理

一、《拿来主义》文章结构与内容

1.引言：提出拿来主义的概念，引发读者思考。

2.正文：

a.分析我国历史上一味推崇洋务的现象，指出其弊端。

b.提出拿来主义的重要性，强调对待文化遗产要有批判性思维。

c.阐述拿来主义的具体做法，即“取其精华，去其糟粕”。

3.结论：强调拿来主义在新时代的重要性。

二、鲁迅先生的论证手法与语言特色

1.比喻：通过比喻手法，生动形象地阐述拿来主义的内涵。

2.讽刺：运用讽刺手法，揭示当时社会的弊端。

3.语言特色：简练、深刻、富有讽刺意味。

三、拿来主义与现实生活的关联

1.理解拿来主义：正确对待外来文化，取其精华，去其糟粕。

2.批判性思维：在现实生活中，学会用批判性思维看待问题，不盲目崇拜，不盲目排斥。

四、课文重点难点解析

1.重点：理解拿来主义的概念及其在文中的