第3章 第1节 呼吸道对空气的处理2023-2024学年七年级下册生物同步配套教学设计（人教版）.docx

第3章第1节呼吸道对空气的处理2023-2024学年七年级下册生物同步配套教学设计（人教版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第3章第1节呼吸道对空气的处理

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级下册

3.授课时间：第5周，星期二第1节

4.教学时数：45分钟

本节课将依据人教版生物教材，通过对呼吸道的结构与功能的学习，让学生了解呼吸道如何对空气进行处理，以保障气体交换的顺利进行。通过课堂讲解、实物模型展示、互动问答等形式，帮助学生掌握呼吸道的组成及其对空气的处理机制，提高学生对生物学科的兴趣和认识。

核心素养目标

1.理解并掌握呼吸道的结构与功能，形成生物体结构与功能相适应的生命观念。

2.培养观察、分析、比较的能力，提高科学探究素养。

3.关注呼吸道健康，培养健康生活观念，提升社会责任感。

4.能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，增强学以致用的实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-呼吸道的组成及其对空气的处理功能，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管的结构特点及其在空气处理中的作用。

-气体交换过程中呼吸道对空气的过滤、加温和湿润作用的重要性。

举例：通过讲解鼻腔内的鼻毛和黏液对空气的过滤作用，以及呼吸道的加温湿润作用，使学生理解这些结构对保护肺部的关键作用。

2.教学难点

-呼吸道各部分结构与其功能相适应的生物学原理，如为何鼻腔内有鼻毛和黏液，以及这些结构如何协同工作。

-呼吸道疾病对气体交换的影响，以及如何影响身体健康。

举例：解释鼻毛和黏液如何捕捉和清除空气中的尘埃和细菌，以及当这些结构受损（如感冒时）可能导致呼吸困难的原因。此外，探讨呼吸道感染或疾病（如哮喘）对气体交换的影响，帮助学生理解健康生活方式的重要性。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，结合案例研究，引导学生深入理解呼吸道的结构与功能。

-通过互动提问，鼓励学生主动思考，探讨呼吸道对空气处理的原理。

2.教学活动：

-设计角色扮演活动，让学生模拟呼吸道各部分结构，加深对呼吸道功能的理解。

-安排实验观察，如使用显微镜观察鼻腔黏液中的微生物，增强学生对呼吸道过滤作用的认知。

3.教学媒体：

-使用多媒体课件，展示呼吸道的三维结构图，帮助学生直观了解呼吸道的组成。

-播放呼吸道疾病的相关视频，让学生了解疾病对呼吸道功能的影响，提高健康意识。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括呼吸道结构图、预习视频和导学案，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“呼吸道对空气的处理”，设计问题，如“呼吸道如何过滤空气中的颗粒物？”

监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读资料，初步了解呼吸道的结构。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：学生将笔记、问题等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养预习习惯。

信息技术手段：利用平台实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课题，为课堂学习打下基础。

培养学生自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放动画视频，展示呼吸道对空气的处理过程，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解呼吸道的结构和功能，举例说明其在空气处理中的作用。

组织课堂活动：开展小组讨论，分析呼吸道疾病对气体交换的影响。

解答疑问：针对学生疑问，进行一对一解答或集中讲解。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，思考呼吸道的结构与功能。

参与课堂活动：学生小组讨论，分享对呼吸道处理空气的理解。

提问与讨论：学生积极提问，参与互动讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过系统讲解，帮助学生理解知识点。

实践活动法：组织讨论，促进学生应用知识。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对呼吸道结构与功能的理解。

培养学生动手实践和解决问题的能力。

提高学生合作交流的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的习题和思考题。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，供学生深入了解呼吸道健康。

反馈作业情况：及时批改作业，给出评价和建议。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习呼吸道健康知识。

反思总结：学生反思学习过程，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

-作