4.3体内物质的运输练习教学设计-2024-2025学年浙教版九年级上册科学.docx

4.3体内物质的运输练习教学设计-2024-2025学年浙教版九年级上册科学

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课程基本信息

1.课程名称：《体内物质的运输》练习教学

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第4周第3课时

4.教学时数：1课时（45分钟）

结合浙教版九年级上册科学教材，本节课将重点针对“体内物质的运输”章节内容进行深入解析和练习。通过引导学生回顾课本知识，以实例分析、小组讨论等形式，强化学生对血液循环、呼吸作用等体内物质运输过程的理解，提高学生的科学思维和问题解决能力。教学内容与课本紧密相关，确保实用性和针对性。

核心素养目标分析

本节课围绕“体内物质的运输”主题，着重培养学生以下核心素养：

1.科学探究：通过分析血液循环等实例，使学生能够运用科学方法探究体内物质运输的原理，发展学生的观察、思考及实验能力。

2.生命观念：理解并掌握血液循环、呼吸作用等生命现象，形成对生命过程的认识，培养生命观念。

3.素养整合：运用跨学科知识，如生物、物理等，分析体内物质运输过程，提高学生的综合素养。

4.责任担当：通过对健康生活方式的探讨，培养学生关注自身健康，树立健康生活的责任感。

本节课的设计旨在帮助学生将课本知识内化为自身核心素养，为学生的终身发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识：血液循环的途径、机制及其对体内物质运输的重要性；呼吸作用在能量供应中的作用。

-举例解释：通过图示和模型展示血液循环的具体途径，强调心脏泵血功能和血管输送功能；结合实际例子，说明呼吸作用过程中氧气和二氧化碳的运输和交换。

-学生实践：设计实验或模拟活动，让学生亲身体验血液循环的过程，加深对循环途径的理解。

2.教学难点

-难点内容：血液循环中血液成分的变化；呼吸作用中氧气和二氧化碳的扩散原理。

-举例解释：通过对比图表和动画，解析血液在体循环和肺循环中的成分变化；利用微观模型或图解，说明气体扩散的原理。

-学生挑战：针对学生对气体扩散原理的理解难点，设计互动问答或小组讨论，帮助学生逐步理解并掌握这一概念。

-教学策略：采用直观教具、多媒体辅助和小组合作学习等方式，降低学生对难点知识的理解难度，确保学生能够透彻理解并应用相关知识。

教学方法与策略

1.教学方法选择：结合教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生主动探究学习。针对难点知识，运用案例研究，加深学生理解。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟血液循环中的心脏、血管等角色，直观展示血液循环过程。

-实验：设计简单的气体扩散实验，让学生观察并分析气体交换过程。

-游戏：开发相关科学游戏，如血液循环拼图、呼吸作用配对等，增强学生对知识的记忆和理解。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、网络资源、实物模型等教学媒体，直观展示血液循环和呼吸作用的过程，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，鼓励学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识视野。

教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.首先，我用一个简单的问题来引入今天的新课：“同学们，我们身体里的血液是如何流动的？它对我们的身体有什么作用？”通过这个问题，我希望引起学生对血液循环的兴趣。

2.接着，邀请几名学生分享他们对血液循环的了解。在此过程中，我会适时给予肯定和鼓励，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。

（二）探究血液循环（15分钟）

1.我将简要介绍血液循环的途径和机制，强调体循环和肺循环的重要性。同时，结合教材插图，让学生直观地了解血液循环的过程。

2.分组讨论：让学生分成小组，讨论血液循环中血液成分的变化。我会巡回指导，解答学生的疑问，并引导学生关注血液在体循环和肺循环中的不同作用。

3.角色扮演：邀请学生扮演心脏、血管等角色，模拟血液循环过程。通过这种形式，让学生更加深入地理解血液循环的机制。

（三）实验探究（15分钟）

1.指导学生进行气体扩散实验，让学生观察并分析氧气和二氧化碳在呼吸作用中的运输和交换。

2.实验过程中，我会强调呼吸作用中气体扩散的原理，帮助学生理解气体交换的关键。

3.学生分享实验观察结果，我进行点评和总结，强化学生对气体扩散原理的认识。

（四）案例分析（10分钟）

1.提供一个关于血液循环障碍的案例，如血栓、高血压等，让学生分析这些疾病对体内物质运输的影响。

2.学生分组讨论，提出解决问题的方法。我会引导学生关注健康生活方式，强调预防疾病的重要性。

（五）巩固与拓展（15分钟）

1.设计一些关于血液循环和呼吸作用的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

2.鼓励学生利用网络资源，查找关于血液循环和呼吸作用的研究进展，拓宽知识视野。

（六）总结与反思（5分钟）

1.让学生回顾本节课所学内容