第4课 中国历代变法和改革 教学设计 --2024-2025学年高二历史统编版2019选择性必修1 国家制度与社会治理.docx

第4课中国历代变法和改革教学设计--2024-2025学年高二历史统编版2019选择性必修1国家制度与社会治理

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4课中国历代变法和改革教学设计--2024-2025学年高二历史统编版2019选择性必修1国家制度与社会治理

课程基本信息

1.课程名称：《中国历代变法和改革》

2.教学年级和班级：高二年级历史班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第4周星期二上午第2节

4.教学时数：45分钟

本节课将依据2019选择性必修1《国家制度与社会治理》教材内容，通过讲解历代中国的重要变法和改革，让学生了解这些变革在推动社会进步和历史发展中的重要作用。课程内容包括但不限于商鞅变法、汉武帝改革、唐太宗的贞观之治、王安石变法、戊戌变法等，强调对各个时期改革背景、措施及影响的掌握。

核心素养目标

1.历史素养：通过学习中国历代变法和改革，培养学生对历史事件、人物、制度的理解和分析能力，提高对历史发展规律的认识。

2.思维素养：引导学生运用批判性思维，对历代改革的背景、过程及影响进行深入探讨，培养逻辑推理和论证能力。

3.德育素养：通过分析改革家的品质和担当精神，激发学生的社会责任感和历史使命感，培育家国情怀。

4.文化素养：让学生了解中华优秀传统文化，认识变法和改革在文化传承与发展中的重要作用，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已掌握了秦汉、唐宋等历史时期的基本知识，了解了一定的历史背景和重要人物，为学习历代变法和改革打下基础。

2.学生对历史故事和改革事件具有一定兴趣，具备一定的阅读和分析能力，学习风格多样，部分学生喜欢独立思考，部分学生偏向合作讨论。

3.学生在理解历代变法和改革的深层次原因、影响及关联性方面可能存在困难，对改革过程中复杂的人物关系和制度变革可能感到困惑。此外，对历史事件的时间线梳理和记忆也可能成为他们学习的挑战。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，引导学生深入理解历代变法和改革的背景、过程及影响。通过讲授法为学生提供系统的知识框架，运用讨论法激发学生思考和交流，案例研究法帮助学生具体分析改革事件的细节。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟历代改革家，从实际角度思考解决问题的方法；组织小组讨论，让学生就某一改革事件展开深入探讨，促进互动与合作。

3.教学媒体：利用多媒体课件、历史纪录片、网络资源等，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强对历史事件的理解和记忆。同时，借助电子白板、教学互动平台等工具，提高课堂教学的互动性和趣味性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于历代变法和改革的预习资料，包括PPT摘要、相关视频链接和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“历代变法的背景与动机”，设计问题如“商鞅变法的背景是什么？汉武帝改革的动机有哪些？”以引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，了解历代变法和改革的基本情况。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述商鞅变法的故事，引起学生对变法和改革的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解历代变法和改革的知识点，如商鞅变法的具体措施和影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论“王安石变法的利与弊”，进行角色扮演，模拟古代辩论。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听讲解，思考改革事件背后的原因和影响。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极发表观点，体验历史情境。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授历史知识。

-实践活动法：通过角色扮演和讨论，加深对知识的理解。

-合作学习法：培养团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对变法和改革知识点的理解。

-通过实践活动，提高学生的参与感和学习兴趣。

-培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

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