2024秋七年级语文上册 第3单元 第10课 再塑生命的人教案 新人教版.docx

2024秋七年级语文上册第3单元第10课再塑生命的人教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《2024秋七年级语文上册》第3单元第10课“再塑生命的人”，此课以记叙文的形式，讲述了张海迪身残志坚，勇敢面对生活挑战，用爱心和坚持再塑生命的故事。教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在之前的学习中已经掌握了记叙文的基本结构和要素，了解了人物描写的方法，通过本节课的学习，学生将结合已有知识，深入理解张海迪的人生经历和坚韧精神，感受生活中的美好与坚强。同时，通过本课的学习，激发学生对生命的尊重和热爱，培养他们积极向上的人生态度。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《再塑生命的人》一课通过深入了解张海迪的人生故事，激发学生思考人与自我、人与社会的关系，提升学生的文化素养和道德修养。具体包括：1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析文本，理解并感受作者的情感表达；2.增强学生的社会关怀意识，使学生认识到每个人都有独特的生命价值，尊重并关爱他人；3.培养学生的自主学习与合作交流能力，通过课堂讨论，学会倾听、表达与思辨；4.塑造学生的积极人生态度，从张海迪的故事中汲取面对困难的勇气和坚持，形成健康向上的生活观念。

三、学习者分析

1.学生已掌握相关知识：七年级学生在之前的学习中，掌握了记叙文的基本知识，如人物、时间、地点、事件等基本要素，能对文章进行初步分析。同时，他们对人物描写方法和文章情感表达有了一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对富有情感色彩和生动形象的故事较感兴趣，具有初步的自主学习与合作学习能力。在阅读理解方面，部分学生具有较强的文本分析能力，而部分学生对文章深层含义的理解和情感把握能力有待提高。学生的学习风格多样，有的善于从整体把握，有的注重细节分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在对张海迪人生经历的理解上遇到困难，尤其是对文章中所传递的坚韧精神和积极人生态度的领悟。此外，学生在分析人物心理和情感时，可能难以深入体会作者的情感表达，对文章的主旨和内涵理解存在挑战。部分学生可能在课堂讨论中表现出害羞、不敢发言等问题。

四、教学资源准备

四、教学资源准备：为确保教学效果，教师需准备以下资源：1.教材：每位学生配备《2024秋七年级语文上册》教材，提前布置学生预习第3单元第10课“再塑生命的人”；2.辅助材料：收集与张海迪相关的图片、视频资料，展示其人生经历，帮助学生更直观地理解课文内容；3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；设置展示区，用于展示学生作品和观点；4.课件：制作包含课文重点内容、问题探讨、互动环节的课件，提高课堂教学的趣味性和互动性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于张海迪事迹的预习资料，要求学生了解课文背景。

设计预习问题：围绕“再塑生命的人”，设计问题如“张海迪是如何克服困难的？”“她的故事给你什么启示？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文及相关资料，初步了解张海迪的人生故事。

思考预习问题：学生对设计的问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和反馈。

-作用与目的：

让学生提前接触课文内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生自主学习和初步分析问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放张海迪的访谈视频，引起学生对主题的兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文内容，强调张海迪的精神品质。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生探讨如何面对生活中的困难。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的知识点进行深入思考。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享自己的想法。

提问与讨论：对不理解的部分提出问题，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解课文，确保学生理解重点。

实践活动法：小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

合作学习法：通过团队合作，增强学生的沟通能力和集体意识。

-作用与目的：

加深学生对课文内容的理解，特别是张海迪的精神内涵。

培养学生合作解决问题的能力，提升语言表达和思考能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：让学生撰写关于“我眼中的张海迪”的短文，巩固学习内容。

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