14第2部分 高二英语听力全真模拟训练(5)(教学设计)2025版高二英语听力专项分类训练(提升篇).docx

14第2部分高二英语听力全真模拟训练(5)(教学设计)2025版高二英语听力专项分类训练(提升篇)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14第2部分高二英语听力全真模拟训练(5)(教学设计)2025版高二英语听力专项分类训练(提升篇)

课程基本信息

1.课程名称：高二英语听力全真模拟训练(5)——2025版英语听力专项分类训练(提升篇)

2.教学年级和班级：高二年级XX班

3.授课时间：XX年XX月XX日，第X节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕英语听力进行全真模拟训练，结合课本内容，选取与高二年级学生相适应的听力材料，以提高学生的英语听力水平和应试能力。训练分为不同场景和题型，着重提升学生对英语语音、语调、语速的适应能力，以及对细节、主旨、推理等听力技巧的掌握。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生英语听力理解能力，提升其跨文化交际意识及学习能力。通过全真模拟训练，使学生能够准确捕捉并理解英语听力材料中的关键信息，提高对英语国家文化背景知识的掌握，锻炼其在实际语境中的语言运用和问题解决能力。同时，注重培养学生合作学习、探究学习的意识，激发其英语学习兴趣，增强自主学习能力，使其在英语学习过程中形成良好的学习策略和习惯。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在之前的英语学习中，已掌握基本的听力技巧，如识别关键信息、理解主旨大意等。此外，他们对英语语音、语调有一定的辨识能力，能理解并运用一些日常英语词汇和句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生普遍对英语学习有一定兴趣，尤其是听力部分。他们具备一定的自主学习能力和合作精神，喜欢通过互动、讨论等方式进行学习。此外，学生在听力方面表现出一定的个体差异，部分学生善于捕捉细节信息，而部分学生则更擅长理解整体语境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在听力过程中，学生可能面临以下困难和挑战：一是对快语速、不同口音的英语材料适应能力不足；二是对于一些特定场景的词汇和表达方式掌握不足，导致理解困难；三是面对复杂句子结构和逻辑关系时，分析推理能力不足。此外，部分学生可能在应对听力考试时，存在紧张、焦虑等心理因素，影响听力表现。

教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法与策略，以提高学生的英语听力能力：

1.教学方法：结合讲授与讨论，引导学生通过小组合作的方式，共同分析和解决听力中的难点。同时，运用案例研究法，选取典型的听力材料，让学生在实际语境中学习和掌握听力技巧。

2.教学活动：设计角色扮演、听力游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。通过小组竞赛等形式，鼓励学生积极互动，提高听力理解能力。

3.教学媒体：利用多媒体教学资源，如听力音频、视频等，为学生提供丰富的听力材料。同时，运用互动式白板等设备，方便学生实时反馈和展示学习成果，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语听力模拟训练的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道全真模拟听力训练的重要性吗？它在我们的英语学习过程中扮演着怎样的角色？”

展示一些听力场景的图片或视频片段，让学生初步感受英语听力的实际应用场景。

简短介绍全真模拟听力训练的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语听力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语听力的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

讲解英语听力的定义，包括其主要组成元素（如语音、语调、语速等）。

详细介绍英语听力的技巧和方法，如预测、关键词定位、主旨大意概括等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语听力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语听力的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语听力案例进行分析，涵盖不同场景和题型。

详细介绍每个案例的背景、特点和听力策略，让学生全面了解英语听力的多样性。

引导学生思考这些案例对实际听力学习的影响，以及如何运用所学技巧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论英语听力的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语听力相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语听力的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

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