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高三化学教学反思范文5篇

作为一位刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学

反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗?下面

是小编为大家整理的高三化学教学反思，希望能对大家有所帮助。

高三化学教学反思1

高考试卷中越来越多的试题由知识型考查转向能力型考查时知识

的要求难度降低，但能力要求更高，如抽象思维能力的要求逐渐提高，

现在高考题中很少在知识难度上做文章，往往是把书上知识点与生产

实际，日常生活，工业流程联系起来，通过几次测试发现学生对基础

知识的掌握不够准确，不够深刻从而造成失误，下面就近一段的教学

情况进行反思总结：

1.重视双基，强化细节。

夯实基础，提高能力，是我们教学必须坚持的原则，没有扎实的

基础，知识是谈不上能力的提高，回归教材，遵循《考纲》，夯实化

学基础知识是备考复习的很重要的一件事，然后在此基础上，要做一

定数量的习题来巩固知识，提高解题技能，并在细节上不能出现问题，

要规范化。

2.正确处理训练速度与培养能力的关系

熟能生巧的本意是熟练了就能产生巧办法或找到窍门，但一般

只适合于机械性的操作活动。熟能只是一种技能特征，并不反映思

维能力较高。解答化学问题的过程主要是动脑思维的过程，思维的重

复可以加深记忆，解题的重复可以提高解决相似问题的速度。

培养学生的思维能力，的确有必要进行解题训练，但要让学生的

思维能力在解题训练中得到提高，最重要的是能让学生的思维能真正

展开，充分活动。为此，必须适当控制练习量，为学生切实减负，只

有在一个相对宽松的氛围下，学生的学习兴趣，将理论应用于实际的

欲望、寻求理论解释的意念才能真正确立起来，学生的创新精神才会

得到培养。

3.正确处理综合教学与单科教学的关系

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综合科目考试首先考查的是学科内的综合能力，其次是考查跨学

科的综合能力。为了提高学生的跨学科综合能力，罗列各学科之间交

叉的知识点，拼凑跨学科综合题，上综合课，甚至搞猜题、押题，这

实际上又是往应试教育的老路上走。如果我们在本学科的基础还不够

扎实，学科能力还不够强的情况下，去研究那些本身就比较粗糙的综

合题，实在是没有必要。

跨学科综合题重点不在于考查跨学科的综合知识，而在于考查学

生在综合运用各科知识解决实际问题时所表现出的综合能力。事实上

这种能力不仅仅是可以在学习、应用综合知识时才可以培养。现如今

在缺乏能熟练讲授综合知识的教师，而比较规范的综合题数量很少的

情况下，上综合课将会冲击单科教学，造成本末倒置。因此，虽然我

们面对的是综合科目考试，但我们还是要立足本学科，要以本学科

知识为载体，注意有机渗透学科间的知识，拓宽视野，加强理论联系

实际，以此培养学生的综合能力。

由于综合科目的考试仍有许多不确定因素，教师在教学中要教

学对路，提高教学效率，有必要继续强化信息意识。

1.注意研究高考试题

高考试题无疑对中学教学起到一定的导向作用，因此高考试卷是

一条首要的信息渠道。高考试题只有自己亲自做一做，才可能获得一

定的感性认识，透过试题领会其潜在的导向，以致理性的升华，从而

促进自身教学思想的转变，自觉矫正思路。

2.关注新大纲、新教材的导向

新大纲、新教材是教育改_的载体，高考命题也会受其影响。新大

纲、新教材有了一些明显变化：第一增加实验