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高中化学五分钟说课稿--第1页
高中化学五分钟说课稿
在高中的教师需要在准备课程时写好相关的说课稿那么都有些
好的说课稿呢下面是小编分享给大家的高中化学五分钟说课稿欢迎
阅读
各位评委、各位同行：大家好：
今天我说课的课题是新课标必修1第三章第一节《金属的化学
性质》的第一课时我打算从教学理念、教学设计和教学反思三个方面
来完成我的说课任务
一、说我的教学理念
在传统的教学中普遍存在着教师像演员而学生只是观众现象那
么在今天的新课标下师生角色还能是这样不！我认为应该让学生做演
员教师做导演；应该让学生去表演、去体验、去收获；应该让学生在
教师的指导下充分发挥自己的主观能动性真正成为学习的主体
也就是说我们教师应该不仅仅关注的是自己如何讲好而更应该
关注如何帮助学生演好！为此我认为我们教师必须准确把握两点：一
是相关的教学内容即学生要演什么；二是学生的现有水平即学生能演
什么三是具体的教法和学法即学生该演
对于本课时来说学生到底要演什么我认为依据有两个一是课程
标准：课标明确指出根据生产、生活中的应用或通过实验探究来了解
金属的主要性质即构建清晰的金属观；二是本节教材在模块中的功能
价值：金属的化学性质差异在必修2构建元素周期律和选修4学习电
化学时将得到应用与拓展；而选修6的学习将继续提高学生的实验能
高中化学五分钟说课稿--第1页
高中化学五分钟说课稿--第2页
力由此我将着重突出三点：一是突出归纳金属钠的性质；二是突出发
现金属与氧气反应的共性和差异构建出金属化学性质的认知模型；三
是突出提高学生全面观察的能力使学生形成积极的自我认同这三点
均为本课时的教学重点其中第三点还是本课时的教学难点
对于本课时来说学生能演什么呢我认为初中学生已经学习了金
属的性质代表物铁性质以及金属活动性顺序同时还具备了基本的实
验技能并刚刚学习了分类观和氧化还原观这些都是学生能够表演的
基础尤为难得的是他们还有着连老师都无法估量的好奇心和想象力
所以我认为学生在老师的指导下完全能够自主通过简单的实验探究
归纳出金属钠的性质自主发现金属与氧气反应的共性和差异自主完
成本节课的教学目标
二、说我的教学设计
本课时的教学设计我将基于奥苏泊尔的同化理论来实现本课时
的教学目标即用铁的认知模型同化建构出钠的认知模型用金属的物
理性质认知模型去同化建构金属的化学性质认知模型并让学生在合
作和实验探究的氛围中去进行学习具体教学设计如下：
课前：先将学生分组学生人人参与自主分工使每个学生都能发
现和使用自己的潜能同时下发学案指导学生复习回顾明确目标减少
知识差距使不同层次的学生都能演好
课中：通过两次使用预测、验证、总结这种研究物质的一般方
法来同化构建钠的认知模型、同化构建金属的化学性质认知模型以完
成教学任务
高中化学五分钟说课稿--第2页
高中化学五分钟说课稿--第3页
首先根据学生的猎奇心理播放一段关于钛有超强形状记忆性的
视频从而迅速地把学生带入新课中、进入金属的世界
其次进入汇报预测环节：由学生汇报学案中的三个问题
1.收集观察身边的金属材料并总结出金属物理性质的共性与差
异性引导学生构建出金属物理性质的认知模型为同化构建金属化学
性质认知模型做好了铺垫；
2.用氧化还原观分析铁与氧气、酸、盐的反应引导用新视角看
待老问题发现它们的氧化还原本质使认识水平得到提高；
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