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第二章声现象;第1节声音的产生与传播学习内容导览;1.认识声音的产生。(重点)
2.认识声音的传播,真空不能传声,认识声音在不同介质中传播速度不同。(重点)
3.了解回声测距及其在生产、生活中的应用。(难点);探究活动1:边说话边把手放在声带上。;探究活动2:拨动张紧到一定程度的橡皮筋。;探究活动3:拨动伸出桌面的尺子。;探究活动4:敲击音叉,然后将一个悬挂起来的乒乓球接触音叉,观察现象。这个现象说明什么?;探究活动5:敲击音叉后将音叉放入水中。
观察现象。这个现象说明什么?;结论:声音是由物体振动产生的。
振动停止,发声也会立即停止。;正在发声的物体。;以下物体是靠什么振动发出的声音?;空气柱振动;留声机的原理:把发声体的振动记录下来。;例1下列说法错误的是()
A.正在发声的物体都在振动
B.所有生物都靠声带振动发声
C.振动停止,发音停止
D.敲击课桌发声,是由于课桌振动发声;探究活动6:真空不能传播声音。;(1)在没有抽出玻璃罩的空气前,你能看到泡沫的振动吗?你能听到音乐吗?
(2)在用抽气机抽气的过程中,你能看到泡沫的振动吗?说明什么问题?但是随着抽气的不断进行,玻璃罩内的空气越来越稀少,你听到的音乐声有什么变化?
;(3)如果玻璃罩内的空气全部抽尽,玻璃罩内变成真空,你还能听到音乐吗?
(4)再让空气进入玻璃罩,听到的声音有什么变化?
(5)通过真空罩实验,你能得到什么结论?;结论:
空气可以传播声音。;探究活动8:水可以传播声音。;探究活动8:水可以传播声音。;水中的鱼会被两位同学的说话声吓跑。;趴在铁轨上,能听到远处通过铁轨传来的火车运行的声音。;想想做做:用一张桌子做实验。请你把耳朵贴在桌面上,让一位同学用手指甲轻刮桌子(不要让附近的同学听到声音)。从实验你能得出什么结论?
从这个实验可以发现,桌子也能传声。;实验探究:自制“土电话“。;(2)声音能靠一切固体、液体、气体等介质传播。;声音以声波的形式向外传播。;例2玻璃鱼缸中养有金鱼,用细棍轻轻敲击鱼缸上沿,金鱼立即受惊,这时金鱼接收到声波的主要途径是()
A.鱼缸→空气→水→金鱼B.空气→水→金鱼
C.鱼缸→水→金鱼D.水→金鱼;为什么大于来临前,我们总是先看到闪电后听到雷声?;声音的传播速度叫作声速。;声音在不同介质中的传播速度不同,一般来说,在固体中声速最快,液体中较快,气体中最慢。
而且声音在同种介质中的传播速度还与温度有关。;声音在传播过程中遇到障碍物会怎么样?;人耳区分回声与原声的条件:反射回来的声波比原声迟0.1s,人耳能把回声和原声区分开,小于0.1s时,人耳是感觉原声增强了。;例3“蛟龙”号在探测海深,下潜的速度20m/s,某时刻向海底发射一束超声波,4s后收到信息,求此时距海底的距离。(超声波在海水中的速度是1500m/s);科学世界骨传导;声音的产生与传播;同学们,通过这节课的学习,你有什么收获呢?;;样,也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师,其教育效果总是超出一般教师。
无论中学生还是小学生,他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准,诸如尊重和理解学生,宽容、不伤害学生自尊心,平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。
教师要放下架子,把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验,让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价,努力做学生喜欢的老师。
教师要学会宽容,宽容学生的错误和过失,宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过:有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话:你这糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。身为教师,就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
善待每一个学生,做学生喜欢的老师,师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师,只有当他受到学生喜爱时,才能真正实现自己的最大价值。
义务教育课程方案和课程标准(2022年版)简介
新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,文件包括义务教育课程方案和16个课程标准(2022年版),不仅有语文数学等主要科目,连劳动、道德这些,也有非常详细的课程标准。
现行义务教育课程标准,是2011年制定的,离现在已经十多年了;而课程方案最早,要追溯到2001年,已经二十多年没更新过了,很多内容,确实需要根据现实情况更新。
所以这次新标准的实施,首先是对老课标的一次升级完善。另外,在双减的大背景下颁布,也能体现出,国家对未来教育改革方向的规划。
课程方案课程标准是啥?课程方案是对某一学科课程的总体设计,或者说,是对教学过
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