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第六章学前教育的基本活动-游戏

第一节幼儿园游戏概述

一、游戏的特点

著名教育家杜威说幼儿阶段“生活即游戏游戏即生活”。对于学前儿童来说，除了吃饭、睡眠

等生活活动外，一日生活中的主要时间就是在游戏。甚至生活活动也是以游戏方式来进行的。他们

搭积木、玩沙子，扮成妈妈的样子哄娃娃睡觉等。这些都是游戏。

学前儿童的游戏主要具有以下特点：

(—)游戏是自发的、自愿的

儿童每天都在自发地进行游戏。不需要队在旁边督促，儿童都会主动地进行游戏。如他们看到

滑梯就会快乐地从滑梯滑下来。在泥土边控沟、筑城堡，在小树林里捉迷藏、拣落叶。他们还自愿

地结成伙伴进行游戏。从中体验到无穷地快乐和满足。

（二）游戏是自由自在地

儿童在游戏的时候没有规定的模式。他们会根据自己的能力和喜好选择不同的游戏。在游戏中

他们可以自由地表达自己地内心，尽情现露内在地潜力。

（三）游戏是愉快地

游戏不同于劳动，它没有劳动地物质目的，而以参加游戏活动地过程和取得游戏结果地愉快为

目的。对于儿童来说，游戏是一种享受。在游戏中他们可以自由地表达自己地思想，探索周围事物。

（四）游戏是充满幻想和创造的

儿童在游戏过程中能够充分发挥其想象力，创造不同的玩法。如儿童在玩沙、玩泥的时候。他

们会想出不同的玩法，并且玩得津津有昧。游戏就是玩，是“假装的，不是真的”。游戏的假想性

是以模仿现实生活的某一个侧面为基础，但又不是照样模仿，而是加入了人的想象活动。如用一很

棍子当马骑，用一根冰棍棍当注射器等。

二、游戏的种类

幼儿游戏多种多样，以不同的尺度为标准，可以分出不同的种类。

(一)从教育的作用上分

我国《幼儿园教育纲要(试行草案)》把幼儿园的游戏分为创造性游戏(角色游戏、结构游戏、

表演游戏)、体育游戏、智力游戏、音乐游戏和娱乐游戏等。

1．角色游戏

儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映周围生活的一种游戏。例如，健身热已成为

申城的一道独特的风景线，有的家长周末带孩子去健身房锻炼，星期一孩子来园时，就向老师提出

要玩“健身房”的游戏：自己当“经理”，招聘1个“礼仪小姐”、2个“教练”；要求“礼仪小姐”

站在门口，对过往的行人宣传“第一天开张，免费开放”；要求“教练”教“客人”如何使用健身

器材。

2．结构游戏

儿童利用各种不同的结构材料(如积木、积塑、竹制材料、金属材料、泥巴、沙、水、雪等)，

通过手的创作活动来反映现实生活的游戏。比如，教师带领幼儿到虹桥国际机场参观回来以后，几

个幼儿一起在活动室的地板上，用大型积木搭建了一座更为雄伟壮观的现代化“机场”。

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3．表演游戏

儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行

的游戏。例如。幼儿根据“老鼠娶亲”的民间故事，设定了“新郎”、“新娘”、“媒婆”、“轿夫”四

个角色，进行表演的情节是：“媒婆”带着“新郎”、“轿夫”去接“新娘”；“新娘”坐着花轿来到

了“新郎”家；“媒婆”要求“新郎”、“新娘”拜天地、拜父母和对拜。

4．体育游戏

以发展儿童基本动作，增强儿童体质，促进儿童身体健康为主的游戏。比如，教师让每个幼儿

把草编花环戴在头上，隐蔽自己，学习“解放军”，匍匐前进，扔“手榴弹”去炸敌人的“碉堡”。

5，智力游戏

通过生动有趣的形式，使儿童在愉快的情绪中，丰富知识，培养技能，发展智力的游戏。例如，

教师和幼儿一起猜谜语，教师说出谜面(“小小姑娘真美丽，身穿一件花裙衣，不会唱歌会跳舞，