（最新）24年秋统编六年级语文上册14 穷人教学设计【精品】.docx

14穷人

教学目标：

1.会写“汹、涌”等14个字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等18个词语。

2.快速默读课文，把握课文主要内容。

3.抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。

4.根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。

教学重难点：

1.能抓住描写人物对话和心理活动的句子，感受桑娜和渔夫的形象，并体会环境描写对表现人物的作用。（重点）

2.能联系课文内容写出桑娜的心理活动。（难点）

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：

2课时。

课题：穷人第1课时总序第21个教案

课型：新授编写时间：年月日执行时间：月日执教：

课时目标：

1.会写“汹、涌”等14个字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等18个词语。

2.快速默读课文，能说出课文大意。

3.体会环境与心理描写的作用，初步感受桑娜和渔夫的形象。

板块一谈话导入，了解作者

师：同学们好，欢迎来到状元成才路慕课堂，我是蓝莓老师。当你穿上崭新闪亮的衣服时，当你在宴席中享受丰盛的大餐时，当你在亲人的包围中感受着无比的幸福时，你可曾想到生活在极度贫困中的穷人？文学泰斗列夫·托尔斯泰，用他质朴的语言反映了劳动人民的穷苦生活。今天，让我们跟随俄国作家列夫·托尔斯泰，走进《穷人》的世界，体验人物的生活，感受人物的心灵。（板书课题：穷人）下面我们一起来了解一下作者列夫·托尔斯泰吧！

列夫·托尔斯泰（1828—1910）是俄国文学家、思想家。他的作品深受世界人民喜爱，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

板块二初读课文，整体感知

1.检查生字词掌握情况

师：下面请同学们自由朗读课文，读准生字词，注意把课文读通顺。（生自由读课文）我们一起来看看本课要求会写的字。请同学们大声读一读。

汹涌澎湃熄掀困唉嘿糟嘛

师：这里有几个容易读错的字，同学们要注意一下：“淋”的声母是边音，“皱”“勺”是翘舌音。（指名读生字）掌握了生字，我们再来看一看下面这些词语。

渔夫汹涌澎湃风暴轰鸣心惊肉跳沉思抱怨倾听探望照顾困难

阴冷自作自受湿淋淋渔网糟糕忧虑后脑勺

师：这些词语中，“抱怨”“忧虑”是描写心理状态的。其中“抱怨”是指心中不满，数说别人不对；埋怨。“心惊肉跳”形容担心祸患临头，非常害怕不安，文中指桑娜因屋外的恶劣环境而心中特别不安。（指名读词语）

师：请同学们注意下面的句子中带点词的读音及意义。（指名读）

屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。

师：“潮、湿”二字偏旁相同，都是翘舌音；“又潮湿又阴冷”写出了西蒙家的艰难贫苦。

2.把握主要内容

师：请同学们快速默读课文，试着用一句话概括课文的主要内容。

生：课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。

3.梳理脉络

师：作者介绍的穷人有谁？其中着力表现的是谁？围绕这个人物重点描述了哪几个场景？请同学们仔细默读课文后，一起交流。

生1：作者介绍了三个穷人，分别是桑娜、西蒙、渔夫，其中着力表现的是桑娜。

生2：作者以桑娜的心理活动为线索，重点描述了桑娜等待丈夫回家、桑娜看望西蒙后抱回西蒙的孩子、桑娜说明实情获得丈夫支持这三个场景。

师：三个场景中，作者描述的中心事件是什么？

生：作者描述的中心事件是桑娜与丈夫收养西蒙的孩子。

板块三研读场景一，初识人物形象

师：列夫·托尔斯泰笔下的穷人究竟穷到什么程度？让我们走进他描写的第一个场景，看看桑娜一家是怎样生活的。面对“穷”境，人物展现出怎样的内心世界及性格特点？请同学们朗读第1、2自然段，思考：除了知道桑娜在等待丈夫出海归来这件事外，你还知道了什么？

生：我还知道桑娜家境非常贫穷。

师：桑娜的家境贫穷从哪些文字可以看出来？

生：从“桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼”这些语句中可以看出来。

师：你找得很好，你知道“沉思”“勉强”是什么意思吗？

生：“沉思”在文中指桑娜在寂静和孤独中对生活现状深沉思索。“勉强”在文中指桑娜一家靠渔夫出海打鱼凑合将就着过日子。

师：桑娜家境如此贫寒是通过对桑娜的什么描写表现出来的？

生：心理描写。

师：请同学们齐读描写桑娜心理活动的句子。（生读课件出示的句子）

师：这段文字以描写桑娜心理的方式表现了桑娜家境的贫穷，通过这段文字，我们可以得知，桑娜的家庭生活只能说是勉强度日，而这种勉强度日的生活也是靠桑娜和渔夫从早到晚不停地劳作才得以维持的。接下来，还有哪位同学来说说你的发现？

生：我还知道桑娜家虽穷，但却温暖而舒适。可以从这段描写环境的句子中看出来：屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这