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第1篇：论初中数学教学暨初中生创新思维的培养

培根曾经说过“数学使人缜密”。在教育制度深化改革的

今天，加强课程教学模式及目标的改革有利于促进教学过程

的规范化、科学化以及合理化。对于初中数学教学而言，也

应该遵循新课程改革的思想，在教学过程中应该不断加强学

生创新思维的培养及锻炼，通过一些数学实例来启发学生的

思维，促使学生形成严谨的思维习惯。可以这样说，在初中

数学实际教学过程中，加强培养学生的创新思维能力，这也

是初中数学教师应该具备的一项基本素质。本文主要攫取了

初中数学教学为研究对象，着重阐述了初中数学教学过程中

对初中生创新思维的培养。

一、初中数学教育与创造性思维概述

随着新课程改革地不断深化，使得初中数学教学更加地

趋向于规范化与科学化，而且一改传统的初中数学完全按照

教学大纲制定教学计划的传统式教学模式。对于传统的数学

教学而言，非常不利于学生独立自主能力以及创新思维的培

养。当前时期下，数学教学改革与发展的总体趋势为发展思

维以及对学生能力进行培养。为了能够达到这一教学目标，

笔者认为初中数学教学的重点则应该从加强学生思维品质方

面来着手，然后将创新教育融合并渗透于实际的初中数学课

堂之中，以最大程度地激发与培养学生的创新性思维。所谓

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创新性思维，指的就是对问题的与众不同的思考，是在实际

的学习及研究过程之中所产生出的一种创新性的思维成果的

活动。在数学中所说的创新性思维，指的就是在研究数学问

题时的一种独到的见解，它主要包括如下几个过程，即问题

的提出、制定解决问题的方法以及解决问题的对策。

二、初中数学教学过程中的创新思维的培养策略

基于上述对初中数学教育及创新性思维的阐述可以知

道，初中数学教学过程中加强培养学生创新思维，是新课程

改革的内在要求，具体而言，其策略主要体现于如下几个方

面。

1.超常规的思维分析，往往会取得事半功倍之效果。在

初中数学实际教学过程之中，教师对例题进行分析是一项非

常重要的教学环节，这是因为例题是数学知识的一个代表和

典范，只有将例题讲解清楚了，才能够让学生真正掌握数学

知识，并达到触类旁通的能力。数学教师在实际的例题分析

时，一般仅仅注重对常规例题以及常规的解题思路，这就是

所谓的按常规解题法。对于常规解题法而言，一般包括按照

题型来进行分类、按照套路进行模仿。常规解题法主要靠的

是记忆而并非靠的是思考去解题，这样非常容易对学生的思

维进行束缚，并产生了知识教学与能力。

例如：已知，那么。

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对于这个题目，有很多同学可