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人教版高一语文上册必修二教案

【导语】高一新生要作好充分思想准备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，

适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律制度。记住：是你主动地

适应环境，而不是环境适应你。因为你走向社会参加工作也得适应社会。以下内

容是xx为你整理的《人教版高一语文上册必修二教案》，希望你不负时光，努

力向前，加油！

【篇一】

【教学目标】：知人论世，李世民和魏征。

理清文章的内容，奏章的结构。明确本文的中心思想。

让学生明白十思的内容，君臣治理国家要义。

落实文言知识考点，背诵重要语句。

【教学重点】：语言峻洁，十思牧民。

【教学课时】：三课时

【教学过程】：

一、导课

同学们，公务员考试非常热，恐怕今后，未来你们也会去搅这趟浑水。公务员

考试离不开“申论〞，申论就是面对材料，进行分析，提出问题，并且来解决问

题。今天，我们来学习一篇，古代贤臣的“申论〞。语言怎么样？逻辑如何？思

想如何？请同学们翻开课本，《谏太宗十思疏》，写在黑板上。

二、解题

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谏：劝谏，劝止。唐太宗。十思指十个方面的想法。疏：指“奏疏〞、“奏章〞。

臣子分条向帝王分条陈述说明的意见书。古代有名的奏疏有西汉贾谊《论积贮

疏》、晁错《论贵粟疏》。按文章体裁来分，可为议论文。

三、作者

魏征〔580年－643年2月11日〕，字玄成。祖籍巨鹿〔今河北省邢台市巨鹿

县，又说晋州市或馆陶县〕，后移居内黄。唐朝政治家。曾任谏议大夫〔讽朝政

之得失，谏皇帝之功过〕、左光禄大夫〔文散官，古代表示官员等级的称号〕，

封郑国公，谥文贞，为凌烟阁二十四功之一。以直谏敢言著称，是中国最负盛名

的谏臣。《百度百科》

四、读文

先听一遍MP3朗读，是老师自己来范读，再让学生齐声读一遍。解决字音的正

确读法。

五、解文

〔一〕、听一遍后，读一遍后。请同学们概括下文章的中心句。我们从题目入

手，魏征向唐太宗劝谏，希望皇帝做到什么呢？文章里有没有这样的句子。请同

学们擦亮眼睛，找出文眼句。

明确：居安死危，戒奢以俭。有些学生可能会找出其他重要的句子，譬如：“载

舟覆舟，所宜深慎。总此十思，宏兹九德。〞当学生读出来之后，老师一定要具

体分析不妥处。从文句入手，引导学生翻译“载舟覆舟，所宜深慎。宗此十思，

宏兹九德。〞前句是阐述君舟民水的关系，魏征是在提醒唐太宗“可畏惟人〞。

后句是希望唐太宗能总结十思，弘扬九德，这是魏征劝谏唐太宗要求做到的十思

九德，这是十思的具体表现。此句话作为全文中心句，也是比拟合理的。

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讲课时，按照以前的观念〔参考书上，自己并没有独立思考过〕，此文的中心

句是“居安思危，戒奢以俭。〞但是，经过自己的思考，本文的中心句应该是“总

此十思，宏兹九德，简能而任之，择善而从之〞。这一点，有了进步，亦步亦趋，

学问最没长进。

〔二〕、分析第一段

①魏征从“木长根固〞、“流远浚源〞等自然现象来说明“国安积德〞的思维

道理。前者为形象性思维，生动易懂；后为抽象性思维，逻辑难解。请问同学们，

这是种什么论证方法？

明确：比喻论证。抽象的道理形象生动化了。这让我们联想到《劝学》里的比

喻论证。“青取之于蓝而青于蓝，冰水为之而寒于水〞。我们写文章时，需要得

是这样的思维。

【延伸】：叫喻证法·〞喻巧而理至〞,由于这种方法是用容易理解和浅显的

事物来说明不易理解和较深的事理，具有形象性，就能将抽象的道理予以具体化，

做到深入浅出、平易生动，从而加强对论点的证明。

②笔锋一转，魏征反面来论证，“源不深流之远〞、“根不固木之长〞，生动

形象地比喻说明“德不厚而国不治〞的治国道理。跟学生强调作文时，善用辨证

的思维来议论说明。这大概是我们学习文章思维的津要。文章有语言和思维。多

背诵多阅读，方可有文才和文路。

③接着魏征在强调“人君〞的重要地位和巨大责任。“神器之重〞神器代表国

家政权的实物，如玉玺、宝鼎之类。借指帝位、政权。“崇极天之峻〞、“保无

疆之休〔吉庆〕〞，这在强调帝王重大的国家责任感，肩上担负得巨大责任。魏

征在此根底上，来说明“居安思危，戒奢以俭〞的忧虑。古人特别重视明君〞的

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