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部编版小学三年级上册语文教学计划(推荐3篇)

〖部编版小学三年级上册语文教学计划第【1】篇〗

本册教材遵循《新课程标准》的要求,在内容的选编上贴近儿童

的生活实际,顺应现代科学技术的发展,以基础性的、浅显的科学活

动作为学生探究活动的主题,同时注重对科学探究、情感态度与价值

观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元,做

到了“生活经验”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下

发展自己的科学探究能力特做计划如下:

一、所教年级学生现状分析

本学期三年级学生五个班。这些学生是新课改后的学生,视野虽

然比较开阔,但是,在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课

改前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹,但是学生对问题的深入思

考方面却非常缺乏,动手实验时,常常是在为了玩而玩,而不是有计

划有目的的去玩,想出办法了再玩。

因此学生课堂上常常表现的是玩完后,一问三不知,因此针对这

种情况,本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育,要对学生主动

探究科学知识的能力进行专门的训练,发展学生们的爱科学,学科学、

用科学的志趣和能力,在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手,

在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手。

结合科学课的新课程标准,合理的运用电教媒体,创造性培养学

生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。

把科学课的新课程标准落实到科学教学中去,使科学教学进入到一个

走进新课程改革的新时期。

二、本册教材的知识系统和结构

本册书25课。从知识方面可以分为六个方面:

1、科学在我们身边:(1———5)课,以学生玩玩具的生活经验

为线索展开,拓展到了解身边熟悉的、常见的事物,教材中设计了丰

富多彩的学生感兴趣的探究活动,通过亲历活动,使学生“走近科学

,初步感悟到身边处处有科学,生活离不开科学的道理。

2、我们怎么知道:(6———9)课,以“学生对身边事物已有的

观察、认识”为引领,进一步认识身边的物体,解释观察到的现象,

探索其中的奥秘,初步掌握科学探究的.基本方法、步骤,为学生亲

历科学提供一把入门的钥匙。

3、天气与我们的生活:(10——14)课,以“学生对天气的亲身

体验为线索,进行观察、记录、整理、制作等探究活动,增强学生观

察身边科学现象的意识,培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感,

意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。

4、水的科学:(15———19)课,以‘‘学生对水已有的认知为

线索,通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美

丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认

识水的压力等各种探究活动,层层展开,逐步推进,使学生亲历科学

探究的过程,体验科学探究的基本手段和方法,了解、认识水的特点。

5。我们周围的空气:(20。—22)了解空气在哪里,空气的成分,

我们需要清新的空气。

6。(23、24)课,以“学生对玩具的认知’’为线索,引领学生尝

试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识,解决生活中形象、

直观的具体问题,包括较为简单的器具的拆卸与组装,简单工作原理

的探究,中期的植物种养,植物外部特征与生长情况的观察,以及生

活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等,初步培养

学生“模仿与制作’’、“拆分与组合’’的动手能力,及认真细致、善

于思考、善于动手实践的科学态度,使学生意识到科学技术与社会的

密切联系。

三、本册教材的教学目的、重点、难点

目的:从科学课特点出发,以“学生的生活经验为线索切入到

基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、

“亲历科学、“自主探究”三个专题选择内容,遵循儿童的生理、心

理特点,既注重知识的传授,更注意探究能力的培养,使学生在独立

操作中观察、思考,提出问题,并解决问题,培养学生的创新精神和

实践能力,使学生有爱科学,学科学、用科学的志趣和能力。

重点:《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《我

们周围的空气》四个单元。

难点:使学生以自主体验为手段,以科学探究为核心,亲历科学

探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重,且

由易到难,逐渐上升。

四、主要教学措施与教改思路

⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手,以实验为主,社会实践

为副,力争让学生从亲自动手实验,把课程提出的

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