（最新）24年秋统编六年级语文上册4 花之歌教学设计【精品】.docx

4*花之歌

教学目标：

1.朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。

2.边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。

3.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。

教学重难点：

1.边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。（重点）

2.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。（难点）

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：

1课时。

课题：花之歌总序第4个教案

课型：新授编写时间：年月日执行时间：月日执教：

板块一创设情境，导入新课

1.组诗创境，导入新课

师：同学们好，欢迎来到状元成才路慕课堂，我是小凡老师。一朵朵娇艳美丽的鲜花，总是能带给我们美的享受，它们的曼妙身姿也经常出现在诗人的笔下。老师给大家带来一组关于花的诗，我们一起来欣赏吧！（课件出示图片和诗句）

师：今天，我们一起来学习纪伯伦的散文诗《花之歌》，去感受花的美好和灵性。（板书课题，齐读课题）

2.了解文体，感受特点

师：首先，让我们一起来了解散文诗这种文章体裁。（出示课件）

散文诗：兼有诗歌与散文特点的一种文学体裁。篇幅短小，不押韵，写法同散文一样，但注重语言的节奏，内容富于诗意。

3.介绍作者，了解背景

师：同学们在课前已经完成了作者纪伯伦的资料搜集任务，哪位同学来跟大家分享一下自己的资料呢？

生1：我查阅到以下资料：纪伯伦（1883—1931），黎巴嫩诗人、小说家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。

生2：我了解到纪伯伦的主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，纪伯伦与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。

师：大家搜集的资料真丰富！

板块二初读课文，感受音韵美

1.初读课文，读准字音

师：现在，我们一起走进课文，聆听课文录音，注意听清课文中的难字读音。（播放课文朗读录音）请同学们自读课文，读准字音，读通句子。（生自读课文）

2.读懂词语

师：我们一起读一读本课的词语吧！（多种形式读词语）

苍穹绿茵孕育赠予祭献

摇曳郁凝视酿成浆

起舞硕大无朋心驰神往顾影自怜孤芳自赏

师：听说有些同学在预习时已经掌握了部分词语的意思，我们一起来听听他们怎么说吧！

生1：我在预习的时候，通过联系上下文知道了“苍穹”是指天空；采用找近义词的方法知道了“摇曳”是摇荡的意思。

生2：我在预习的时候，通过查词典的方法，知道“旖旎”是指柔和美好，“馥郁”是形容香气浓厚。

师：同学们能够运用多种方法来理解词语，真棒！请大家继续运用这些方法，将以下词语与它相应的意思连一连吧！（指名汇报）

硕大无朋指姿态优美地跳舞。

婆娑起舞心神飞到（向往的地方），形容非常向往。

顾影自怜自命清高，自我欣赏。

心驰神往形容无比的大。

孤芳自赏形容孤独失意的样子。也指自我欣赏。

板块三再读课文，读懂文意

师：读准了生字的字音，请大家打开课本，朗读课文。读完后想一想：课文可以分成哪几个部分？每部分主要讲了什么内容？

生1：这篇课文可以分为两个部分，第一部分是第1～4自然段，写了“我”是什么。第二部分是第5～7自然段，写了“我”每天都在做什么。

师：课文中的“我”到底是什么？“我”每天都在做什么呢？

生2：课文中的“我”是花，“我”每天都在大自然中乐观生活。

板块四自主学习，感受花之形

1.默读课文，认真思考

师：接下来，请同学们默读课文，按照阅读提示的要求，一边读一边思考从哪些地方可以看出“我”是花，并在书上作上简单的批注。（课件出示阅读提示）

2.学生分享，品析语言

师：哪位同学能分享一下自己的看法？

生1：我从第1自然段中发现“我”是花。“大自然说出来”指的是花的开放，“收回去”指的是花的凋谢，“又说一遍”指的是来年花再次开放。

师：你真会发现！看，花就是这样在大自然中扮演着属于它的角色，完成属于它的使命，循环往复。

生2：我从第3自然段中看出“我”是花。这句话运用了排比的修辞手法，写出了花芬芳而短暂的一生。

师：你回答得真好！大家结合这句话想一想：“诸元素”指的是什么呢？

生3：我结合下文知道了“诸元素”指的是春夏秋冬这四个季节。作者用排比的句式写出了花一年四季的变化。

师：说得很棒！还可以从哪里看出“我”是花呢？

生4：我从第2自然段中看出“我”是花。我是从“绿茵”一词知道的，因为花大部分都是开放在绿色草地上。这句话运用了比喻的修辞手法，把花朵比喻成星星，花朵的开放就像数不尽的星星从天空坠落。

师：是的，把花朵比喻成星星，更加突出了花的高洁夺目。

生5：我从第4自然段中看出“我”是花。生活中，我们常常赠送花束，表示对亲朋好友的祝福。婚礼时，我们常常用鲜花