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“探究二氧化硫的性质”说课稿--第1页
“探究二氧化硫的性质”说课稿
各位评委、各位老师大家好!
我今天说课的主题《探究二氧化硫的性质》,设计本节课
的核心理念:解放学生,通过学生分组实验、合作探究,强化
学生的主体地位,培养学生的主动学习能力.以下是我的说课
流程,我准备从四个大方面分析^p本课。
一、教材因素的分析^p
(一)教材分析^p
“二氧化硫”是人教版化学新教材必修1“第四章非金
属及其化合物”第三节“硫和氮的氧化物”第一课时内容。
本单元放在基本实验和基础理论、以及第三章金属及其化
合物之后,我认为教材这样的用意有三:通过这些知识的学
习,一方面可以形成完整元素及其化合物知识体系,一方面以
元素化合物为载体巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识,
另一方面为元素性质的递变规律、元素周期表的形成以及化学
反应及其能量变化的感性认识积累材料。
本单元的化学学科知识体系遵循着:硫——二氧化硫——
二氧化硫对大气的污染——三氧化硫——硫酸。学生可形成对
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“探究二氧化硫的性质”说课稿--第1页
“探究二氧化硫的性质”说课稿--第2页
硫元素及其化合物的总体认识,形成知识网络。实现了课程标
准对本部分教学内容的要求.(二)《课标》规定
《课程标准》对本节课做了立体性的要求:“通过实验了
解硫及其重要化合物的主要性质,认识其在生产中的应用和对
生态环境的影响。”“关注人类面临的与化学相关的社会问
题,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。”指出了
本节教学的价值,给教学留出了灵活的空间。
新教材对元素的单质及其化合物的编排有了较大的调整,
打破了按照族的编排方式,从物质分类的角度对元素化合物进
行处理,使元素其化合物知识压缩为两章内容。这就要求教学
中使学生夯实基础,严格控制教学内容的深广度,彻底解决教
学中出现的繁、难、偏的现象,以保护学生学习化学的兴趣和
积极性。
(三)学情分析^p
学生系统的学习了典型的金属及非金属元素中的硅和氯,
无论在元素化学的感性认识还是在理论学习的积累上都具备了
一定的基础。这时候来研究难度较大的硫元素正是恰到好处,
但学生的思维、探索和评价能力尚不成熟,还不能成为完全独
立探索和评价主体,探索和评价活动需要在教师的指导下,有
目的、有计划的进行.二、教学策略的制定
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“探究二氧化硫的性质”说课稿--第2页
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依据高一学生的知识储备、心理特点,我确定本课总体教
学思路:
质疑激趣→实验引探→释疑解惑→启思诱导→合作研讨→
反馈小结.(一)教学重点:
1.二氧化硫的化学性质(二氧化硫的还原性、氧化性与漂
白性)
2.学生树立环境保护意识重点:
(二)教学难点:探究二氧化硫性质的实验设计
(三)教学目标:基于对教材的整体分析^p和学生情
况的综合考虑,我确定本课三维一体的教学目标如下:
1.知识与技能
(1)了解二氧化硫的物理性质;掌握二氧化硫的特殊
性、氧化性和还原性。
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