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霍兰德职业兴趣类型理论在“一对一”个性化就业指导中的应用

霍兰德职业兴趣类型理论在“一对一”个性化就业指导中的应用

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霍兰德职业兴趣类型理论在“一对一”个性化就业指导中的应用

霍兰德职业兴趣类型理论在“一对一”个性化就业指导中的应用

赵帅

北方工业大学北京市邮编：100144

摘要：

“一对一”个性化就业指导是采用“教师一次对应一名学生”的方式，根据学生的性格类型、职业倾向与实际能力，开展具有系统性、针对性与有效性的就业指导工作方式，从而成为高校就业指导工作的核心。

根据霍兰德职业兴趣类型理论，采用《霍兰德职业兴趣评量表》进一步完善设计“一对一”就业指导中的“职业定位”环节，可以帮助学生充分了解职业兴趣倾向、寻找适合自己的行业与岗位，从而达到“人职匹配”的理想就业效果。

笔者通过调查问卷数据分析与学生指导案例验证了霍兰德职业兴趣类型理论与评量表的有效性，就其在“一对一”个性化就业指导工作中的应用做探索性研究。

关键词：一对一；就业指导；霍兰德职业兴趣类型理论；应用

1引言

随着高等教育的大众化，高校毕业生数量大幅度增加，一方面缓解了企业和社会对人才供不应求的矛盾，另一方面也带来了较大的就业压力。针对日益严峻的就业形势，国家不断出台和完善促进毕业生就业的政策和办法，为广大毕业生积极就业提供政策上的保障；各高等院校不断深化教学改革，全面提高人才培养质量，全力推动毕业生就业工作，努力确保毕业生培养方向满足社会市场需求，实现高校育人成才可持续发展战略目标。

深入贯彻落实科学发展观，利用一切有益于就业指导的方案、工具、措施，进一步完善就业指导环节设计，是新时代下高校对就业指导服务工作提出的新要求。

2高校毕业生就业现状

随着“80、90后”大学生成为毕业生的主体，当代高校毕业生的择业观念、心理预期、价值观念等与以往的毕业生表现出了明显不同：他们的主体性越来越强，职业选择面越来越宽，选择职业时更看重发展前景、施展才干机会、薪酬福利和工作环境。毕业生突出的个性和较高的心理预期与日益严峻的就业形势形成了鲜明的对比。因此，出现了教育部部长周济描述的“有人没事干，有事没人干”的社会就业状况；同时也反映出当代大学生找一份工作并不难，难的是找到一个学生和家长们都感到满意的理想工作。部分学生在就业过程中甚至出现了求职目标不明确，对自己认知不到位，缺少职业观念与素质的情况，这就为高校就业指导工作提出了新的难题和挑战。

3“一对一”个性化就业指导方案介绍

3.1“一对一”个性化就业指导理念

当前高校大学生在就业过程中表现出以下现状：学生个性化明显，就业意识不强，不会推荐自己，不重视培养职场素质，缺少面试求职经验等；学生迫切需要一个系统的、详细的、一条龙的就业服务体系。因此，切实开展具有系统性、针对性与有效性的“一对一”个性化就业指导是确保大学生积极充分就业的关键。

“一对一”个性化就业指导关注的是每名学生的实际情况，要真正细致到每个环节、每位学生。只有深入细致地开展工作，才能做出成效，才能得到学生们的认可与爱戴。充分发挥“一对一”个性化就业指导的作用，将工作做深、做细、做精，才能取得预期的工作成效，从而全面提高高校毕业生就业率与就业质量。

3.2“一对一”个性化就业指导环节

1、“一对一”关系建立

作为高校就业指导教师与专职辅导员，应充分发挥角色优势，通过多次走访课堂、深入学生宿舍交流、与学生参加体育运动、打游戏等多样的方式，与学生开展“一对一”深入谈心，从而全面掌握学生基本情况（如：性格特点、学习情况、专业技能、社会实践能力、职业倾向等）。“一对一”指导关系的建立是做好整个就业指导工作的前提。

2、求职心态调整

学生在求职过程中普遍存在期待值过高、不切实际、眼高手低、自信不足等问题。为学生调整求职心态，树立正确的择业观是整个辅导过程的开始。

3、职业定位

根据学生的特点、职业倾向与实际情况，为学生进行角色定位，帮助学生树立基本的职业素质，确定求职目标。同时，指导教师可以根据目标职业的人格需求、技能与职业素质，具体决定下一步的指导风格与侧重点。

4、简历修改

学生求职简历普遍存在雷同现象：模版抄袭、形式固定、逻辑混乱、内容缺乏个性与亮点、细节问题突出等等。通过本环节，使学生充分了解自身就业优势与劣势；为学生设计出符合自身实际的、个性鲜明的、优势突出的个性化简历，从而提高简历的“曝光度”，赢得面试机会。

5、面试指导

此环节旨在摸清学生面试环节中出现的各种问题，培养学生的交流能力与职业素质。因材施教，可通过模拟面试，向学生全面介绍职场中的“规则”，从而做好对面试过程的整体把握，克服主观因素影响，提高学生与用人单位的共识度。

6、就业情况反馈

做好学生就业情况的关注、追踪、记录、反馈，对学生进行“一对一”循