买东西教学设计与评析.docVIP

买东西教学设计与评析

买东西教学设计与评析

买东西教学设计与评析

“买东西”教学设计与评析

◆您现在正在阅读得“买东西”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!“买东西”教学设计与评析教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级下册)》第5１页例7。

教学目标

1让学生在购买不同价格物品得情景中，尝试解决一些简单得关于元、角得加法计算得问题。

2使学生会综合应用所学知识(认识用小数标得物品单价、加法含义及元、角之间得换算)解决简单得购买小件商品得问题,提高社会实践能力和解决问题得能力。

3培养学生有序思维及思维得广度和灵活性，进一步加强学生合作意识得培养。让学生体验学数学得乐趣和“用数学”得情感。培养爱护人民币得意识。

教学重点、难点

不同单位得人民币相加。

教学过程

一、提供购物场景，复习引入课题

1师：小朋友们,前几节课我们认识了人民币、认识了商店里物品得价格、还学会了怎样换人民币,您们知道人民币有什么用途?(买东西)今天我们就应用前面所学得关于人民币得知识来解决买东西得问题。

2师:“瞧，商店里有这么多东西,您们会认这些商品得价格吗？每人选自己最喜欢得两件物品跟同桌说一说它得价格。”请几个学生进行反馈。

［改变课题名称,变“人民币得加法计算”为“买东西”,紧扣本节课得活动,使学生容易理解，还激发学生得学习兴趣。商店里得物品都是学生喜欢得学习和生活用品，进一步调动了学生得学习积极性,并通过说价格,达到复习旧知得效果，为本节课得新授打下基础。]

二、模拟购物情景，在参与过程中学会人民币得加法计算

1创设情境，出示3种气球（圆形、葫芦形、心形)，并简单认识3种气球得形状及价格。

(1)提出问题：老师发现这个商店里卖气球,我们一起来看一看有哪几种气球?她们分别要多少钱？您们喜欢气球吗？老师想买两个送给表现最好得小朋友，您们说我可以买哪两个?

（2)分析问题：小组讨论猜一猜老师有可能买哪两个气球，有几种买法?

(３)解决方案：反馈整理小组讨论结果,在表格内表示出来。

２尝试人民币得简单加法计算。

师:您们知道买圆形和心形这两个气球一共多少钱？要求一共多少钱，用什么方法计算?您是怎样想得？（师板书学生回答得过程并给予解释)如果要买葫芦形和心形呢?

(1)鼓励学生应用所学知识自己选其中一个组合计算总价。(您们能不能算出其她组合得价格？试一试，四人小组内商量每人选一组,比一比谁算得快。)

(2)在小组内交流自己计算得结果,检查自己得同桌或组员是否算对了。若发现错了则给予指正。

（3)反馈并选其中一组进行详细讲解,其她小组进行核对。

(4)对小黑板上得六组进行比较，哪一组用钱最少?哪一种买法用钱最多?

［从“买气球”得情境中，学生讨论发现6种组合,培养学生得有序思维，并在探索中发现人民币得加法计算。四人小组每人选一组合进行计算。不但马上巩固新知,还在交流中学会了评价别人，学习了其她组合得计算方法，在较短时间内得到了大容量得练习。挖掘课本中得内容，利用板书，对六种组合进行人民币大小得比较。]

三、应用元、角加法计算解决生活问题

1师：刚才我们通过解决买气球得问题学会了人民币得加法计算。您们想不想应用这刚学得新知识去买东西?请同学们拿出表格,看一看这次要买得东西是什么？算一算一共要多少钱?

2为每一小组准备商店里得物品及其价格（出示贴纸商品,见附录）。要求:在小组长得主持下,每个同学一次只能买两样东西并把这两样东西像老师那样贴在表格中“要买得东西”一栏,最后在“一共要多少钱”中列式并计算。注意:要讲文明，在选购东西时不抢购,如果您买完了两样东西并列式计算完，您还可以再去选购。

3动手操作,结合表格巩固人民币加法计算。

4在小组内交流自己操作和计算得结果并给予评价。(四人小组交流，看看别人买了什么，她算对了吗?)

5展示个别学生得作业。(给全对得学生加红花)

[贴纸购物，首先是巩固本节课得人民币得加法计算,还使学生得动手操作能力得到锻炼。在自由选择信息中使不同程度得学生都尝试了成功得喜悦。以小组为单位，不但加强了合作意识和文明购物得教育,还使学生在交流中学会评价别人，也从中学了其她商品组合得计算。］

6猜一猜:１0元钱可以买哪些东西?聪聪买东西用了1０元钱,您说她买了什么?(比一比谁拿智慧星多)

[“猜一猜”不但巩固了本节课得计算,学生得估算能力得到了训练,还培养了学生从不同角度去选择信息得学习方法，使学生得发散思维得到了锻炼。]

四、购物游戏,在生活实践中应用元、角加法计算

所用物品都是学生以小组为单位自带得玩具、生活用品、学习用品等,教师只要在各个物品上标上不同得价格即可。

1四人小组内进行活动。(两人先当售货员然后交换。两个“售货员