1.5 水能溶解多少物质 教学设计-2023-2024学年三年级科学上册教科版.docx

1.5水能溶解多少物质教学设计-2023-2024学年三年级科学上册教科版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为教科版三年级科学上册的1.5节“水能溶解多少物质”，主要涉及水作为溶剂的特性和常见物质在水中的溶解现象。内容包括溶解的定义、水的溶解能力以及不同物质在水中的溶解性差异。

2.教学内容与学生已有知识的联系：在二年级的学习中，学生已经初步了解了水的基本性质和用途。在此基础上，本节课将引导学生进一步探究水的溶解作用，联系他们生活中常见的溶解现象，如食盐、糖等物质在水中的溶解，帮助学生建立起物质溶解性的基本概念，并与已有知识形成有效衔接。

核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过观察与实验，理解溶解现象及其影响因素，提升实践操作技能；发展学生运用科学语言表达观察与思考的能力，学会准确描述物质溶解过程；培养学生在生活中发现科学问题，形成科学思维，激发对物质世界的探究兴趣；强化学生合作交流意识，提高团队协作能力，为形成终身学习的科学素养奠定基础。

学情分析

三年级学生在知识层面，已具备对水的基本认识和使用，能进行简单的观察和描述。在能力方面，他们具有一定的动手操作能力和问题发现能力，但分析问题和解决问题的能力尚在发展初期。在素质方面，学生表现出对科学探究的兴趣，但科学思维和语言表达能力有待提高。

考虑到学生的行为习惯，他们普遍活泼好动，注意力集中时间有限，对新鲜事物充满好奇心。这些特点使得学生在学习溶解相关知识时，可能会对实验操作表现出浓厚兴趣，但对于理论知识的学习可能会显得不够专注。

此外，学生在课程学习中可能受到以下影响：对溶解概念的理解需要通过具体实验来加深；对物质溶解性的认识需要通过观察和比较不同物质的溶解现象来建立；合作交流能力的培养需在小组活动中逐步提高。因此，教学过程中应结合学生的实际情况，设计富有互动性和趣味性的教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)实验法：通过小组合作进行溶解实验，让学生亲身体验溶解过程，增强对概念的理解。

(2)讨论法：组织学生讨论不同物质溶解性的观察结果，促进思维碰撞，提高分析问题的能力。

(3)探究法：引导学生自主探究溶解现象，激发学习兴趣，培养科学探究能力。

2.教学手段：

(1)多媒体演示：利用多媒体设备展示溶解动画和实验操作步骤，直观呈现教学内容，提高学习效率。

(2)教学软件应用：使用科学教学软件，模拟溶解实验，增强学生对溶解过程的理解。

(3)实物展示：准备不同溶解性的物质，进行实物展示，使学生对溶解性有更直观的认识。

教学过程

首先，我会以一个简单的问题引入今天的课程：“同学们，你们在生活中见过哪些东西可以溶解在水里呢？”通过这个问题，我希望能够激活学生的已有知识，为今天的课程内容做好铺垫。

1.导入新课（5分钟）

在学生回答了上述问题后，我会紧接着说：“很好，今天我们就来研究一下，水到底能溶解多少物质。”然后，我在黑板上写下“水能溶解多少物质”，正式导入新课。

2.实验演示（15分钟）

3.分组实验（20分钟）

在演示实验之后，我会让学生分成小组，进行自己的实验。我会提供不同的物质，如糖、沙子、咖啡等，让他们观察哪些可以溶解在水里，哪些不可以。同时，我会提醒他们注意观察溶解的速度和溶解后的现象。

学生们，你们要仔细观察，看看哪些物质能够溶解在水中，哪些不能。然后，记录下你们的观察结果。

4.小组讨论与分享（15分钟）

实验结束后，我会邀请每个小组分享他们的观察结果。在这个过程中，我会引导学生分析为什么有些物质可以溶解，有些不可以。

同学们，你们发现了哪些物质可以溶解在水中？哪些不可以？你们觉得这是为什么呢？

5.知识讲解（15分钟）

在学生分享完毕后，我会对溶解的概念、溶解性的影响因素进行讲解，并结合课本内容，让学生了解溶解性与物质的性质有关。

同学们，我们知道，溶解是指一种物质被另一种物质均匀分散的现象。而溶解性则与物质的性质有关，比如糖和食盐容易溶解在水中，而沙子则不容易溶解。

6.应用拓展（10分钟）

为了让学生了解溶解在生活中的应用，我会提出一些问题，引导他们思考。

同学们，你们知道溶解在生活中的应用吗？比如，为什么我们洗衣服时要使用洗衣粉？

7.总结与作业布置（5分钟）

最后，我会对本节课的内容进行总结，并布置作业。

同学们，今天我们学习了水能溶解多少物质，知道了溶解性与物质的性质有关。课后，请大家思考一下，还有哪些物质可以溶解在水中，它们在我们的生活中有哪些应用。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)图书资源：推荐学生阅读与溶解现象相关的科普图书，如《神奇的水》、《生活中的科学：溶解》等，这些书籍能提供更