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北师大版六年级数学上册教学反思（通用9篇）

北师大版六年级数学上册教学反思第1篇

《圆的面积（二）》是在学生掌握了圆的面积计算公式的基础上进行

教学的。主要是让学生利用圆的面积公式，解决生活中的一些实际问题，

体会转化的数学思想。在本课的开始，我请学生回忆圆面积公式的推导过

程。已知周长，求圆的直径、半径。在此基础上，让学生独立解决已知半

径，求面积，已知直径，求面积，已知周长，求面积三个问题，学生在这

种情况下，学习圆的面积计算，有利于知识的迁移。

在教学过程中，我从根据圆的半径，直径，求圆的面积，到根据圆的

周长计算圆的面积，体验其中的不同，先让学生已知半径，求面积，已知

直径，求面积，再到已知周长求面积，这样设计降低了教学难度，使学生

明白要求圆的面积必须知道圆的半径，从而突破了教学难点。

在学生掌握了圆的面积计算方法以后，我让学生猜测，圆还可以转化

成我们以前学过的什么图形，圆的面积与什么有关，让学生进行估测，当

学生猜测出圆还可以转化成我们以前学过的三角形，圆的面积，可能与圆

的半径有关系时，设计实验验证。沿半径把圆形杯垫剪开，并把纸条从长

到短排列起来，观察并探索圆的面积公式，出示和圆有关的组合图形，让

学生通过仔细观察与分析，结合前面学过的平面图形的面积知识，求出老

师出示的组合图形的面积。学生的好奇心，求知欲被充分调动起来，而这

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些为他们随后进一步展开探索活动做好铺垫。

我在本节课中利用动画演示与动手操作相结合，加深学生对题目的理

解，结合所学的知识，让学生学以致用，解决创设的情境问题等基础练习，

提高练习，综合练习，拔高练习四个层次，从四个不同的层面对学生的学

习情况进行检测。既巩固所学的知识，又锻炼了学生的综合运用能力，拓

展学生的思维，注重了每个练习的侧重点，较好地完成了教学目标，学生

学习积极性高，乐学，课堂气氛活跃、和谐，学生亲身经历提出猜想，动

手实验、验证，得出结论的过程，对知识进行再创造。

教学中存在不足和需要改进的地方：没有加强训练小学生的计算能力，

在上课过程中发现学生的计算速度比较慢，学生还没有达到熟练的程度，

特别是当半径等于一个小数，这时学生最容易犯错。在以后练习中，重点

训练小数的平方，达到正确解决问题的目的。

北师大版六年级数学上册教学反思第2篇

圆的面积是学生在学习了圆的基本特征以及圆的周长的基础上进行

探讨、学习的，因为学生在学习圆的周长的时候已经了解了化曲为直的数

学思想，所以，在学习圆的认识的时候继续渗透这种思想，以及再引申到

数学的极限思想。这有利于学生知识的迁移，也是学生在学习上的又一次

突破。因此，在教学中我注重以下几个环节的教学：

一、回顾五年级多边形面积的计算公式推导方法，引导学生求圆的面

积也可以把圆转化成学过的图形，从圆的周长到圆的面积体验其中不同本

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课开始，先与圆的周长与圆的面积比较不同，接着结合回忆平行四边形的

探究方法，引导学生发现“转化”是探究新的数学知识、解决数学问题的

好方法，为下面探究圆的面积计算的方法奠定基础。

二、让学生猜测，激发探究，在了解圆的面积的意义以后，我让学生

猜测圆的面积可能与什么有关，让学生进行估测。当学生猜测出圆的面积

可能与圆的半径有关系时，设计实验验证：以正方形的边长为半径画一个

圆，用数方格的方法计算出圆的面积，探索圆的面积大约是正方形面积的

几倍。这一内容是旧教材所没有的。学生的好奇心、求知欲被充分调动起

来。

三、演示操作，加深理解，当学生通过估测后，让学生来做个实验讨