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《夏季星空》教案
【教材分析】
之前学生已经学习了太阳系和星座等相关知识，并且知道星座的形成是人为将相互之间距离很远的恒星划分成不同区域，从而形成视觉上的平面效果。教材第4课已初步介绍星座并让学生建一个“星座”模型，本节课在上节课基础上进一步介绍星座的作用及如何认识星座。
教材伊始通过讲解夏季是观察星空及星座的好季节，直接聚焦本课的两大研究内容：星座有什么作用及如何去认识天空中的星座。探索环节共分为三个活动，活动一：利用星座找方向，在上节课深度学习北斗七星的基础上，学习如何利用大熊星座的北斗七星找到北极星，进而辨别方向。活动二：认识夏季星座，教科书提供了三种认识夏季星座的方法，让学生有法可循的识别夏季星空中的星座。活动三：利用活动观星盘观星，星空中的星座有88个之多，如果想认识更多的星座，就需要利用活动观星盘。
研讨环节是对探索环节的总结和深化，第一个问题“认识星座有什么作用”对应探索活动一，第二个问题“我们有哪些辨识星座的方法”对应探索活动二和活动三。拓展环节考虑到课外观星活动的局限性，提出可以利用观星软件让夜晚观星更加方便。
【教学目标】
科学概念目标
北斗七星是大熊星座的明显标志。
科学探究目标
1.能够根据北极星辨认方向，尝试根据星座的特征观察认识星座。
2.学会使用活动观星图，并运用到实际的观察中去。
科学态度目标
培养观星等天文活动的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星空活动的意义。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标
1.意识到星座与人类生活的关系。
2.意识到我们可以利用工具更好地认识宇宙。
【教学重难点】
重点：如何学会利用星座找方向，并学会选择合适的方法认识夏季星座。
难点：如何让学生身临其境的利用活动观星盘进行观星活动。
【材料准备】
活动观星盘，观星软件“星图”。
活动观星盘规格：含有面盘及底盘两大部分，底盘上标注各个星座，背面标注使用方法。
【教学流程图】
【教学过程】
1.聚焦
通过回顾上节课引入，教师介绍上节课学习内容。
出示夏季星空的图片，教师提问：夏季是观察星空的好季节，天空中有许多亮星，可以帮助我们识别一些星座，星座有什么作用？我们该如何认识天空中的星座呢？
学生在记录单上写下自己的想法，并在小组之间进行交流。
教师邀请几位学生回答交流。
设计意图：因本节课是上一节课的延续和提升，因此直接通过回顾上一节课引入，聚焦本节课的学习内容为星座的作用及如何认识天空中的星座。考虑到六年级的学生对星座作用及如何辨识星座有初步了解，先通过填写记录单并交流的方式了解学生的前概念情况，方便有调整的进行后续教学。
2.探索
（1）利用星座找方向
教师提问引导：白天我们可以利用太阳的东升西落辨别方向，那夜晚呢？有没有一颗星星无论在何时何地观察它都在一个固定的方向？
学生思考交流，教师总结：北极星可以帮助大家在夜间辨别方向，可是北极星是一颗不太亮的星，我们怎么找到它呢？
出示北斗七星及大熊星座的图片，组织学生根据图片进行讨论，如何利用北斗七星找到北极星?
师生小结：由北斗七星勺子前端(勺口)的两颗星连线向外延长约5倍的距离，就能找到北极星。
教师追问：中国自行研制的\t/item/%E5%8C%97%E6%96%97%E5%8D%AB%E6%98%9F%E5%AF%BC%E8%88%AA%E7%B3%BB%E7%BB%9F/_blank全球卫星导航系统命名为\t/item/%E5%8C%97%E6%96%97%E5%8D%AB%E6%98%9F%E5%AF%BC%E8%88%AA%E7%B3%BB%E7%BB%9F/_blank北斗导航系统，你觉得有何寓意？
设计意图：学生早在三年级就学习了白天可以利用太阳辨别方向，在此基础上，学生很自然的想到晚上可以利用星星辨别方向。在学习完如何寻找北极星后，通过师生交流北斗导航系统的名字寓意，使学生进一步认识到星座可以识别方向。
（2）认识夏季星座
出示夏季星空图，教师提问：星空中这么多星座，如何找到并辨识它们呢？
学生回答，教师引导：学生记录单上提供了一些认识星座的方法，请大家阅读资料并完成相应题目。
在完成题目后，教师出示认识星座方法的PPT，邀请学生上台介绍认识星座的某一个方法并完成资料上的题目，教师根据学生的介绍进行追问和补充。
学生介绍的方法顺序依次为：
①定方向。根据季节和星图，确认要认识的星座大致在天空的什么方向。
②找明显特征。在晴朗的夜空中会有一条闪亮的光带，它就是人们常说的“银河”，银河是由许多恒星组成的，可以成为明显的标志。
③找亮星，定星座。织女星、牛郎星和天津四是夏季星空中有名的亮星，形成一个三角形，被称为“夏季大三角”。找到它们，也就找到了天琴、天鹅、天鹰三个星座。
在学生介绍方法②时，教师提问学生：你们觉得银河像什么？然后师生交流
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