11《白桦》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

11《白桦》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《白桦》，选自2023-2024学年语文四年级下册统编版教材第四单元。本篇文章以优美的文字描绘了白桦树的姿态和生长环境，让学生了解大自然的神奇与美好。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级时已经学过关于植物的生长特点和自然环境对生物的影响，为本节课理解文章内容和体会作者情感奠定了基础。通过本节课的学习，学生将更深入地掌握课文描绘自然景象的方法，提高对语文知识的理解和运用能力。

核心素养目标分析

《白桦》一课的核心素养目标主要围绕审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解三个方面展开。通过学习，学生将能：1.审美鉴赏与创造——感受课文语言美，学会欣赏自然美，培养对自然景观的审美情趣，并能尝试运用课文描写方法创作简单的自然景观描绘；2.思维发展与提升——通过分析课文内容，锻炼观察力、想象力，提高对事物本质的理解能力；3.文化传承与理解——理解课文所传递的自然与人文和谐相处的理念，增强对中华传统文化的认识和尊重。这些核心素养目标的实现，将有助于学生全面发展，提升语文综合素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前三个年级的语文学习中，已经具备了基础的阅读理解能力，掌握了基本的词汇和句型，能够理解课文中的一般性描述。此外，在四年级上册的学习中，学生已经接触过一些描绘自然景物的课文，对自然景观的描写手法有初步的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生普遍对大自然充满好奇，对描绘自然美的课文有较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和想象力，但表达能力有待提高。学生的学习风格多样，有的擅长视觉记忆，有的喜欢动手操作，有的则偏好听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文深层次的意境和情感方面，学生可能会遇到困难；在尝试运用课文描写方法创作时，可能会感到表达上的挑战；此外，对于课文中所涉及的文化背景，学生可能缺乏足够的了解，需要教师引导和解释。

教学资源准备

四、教学资源准备：为确保本节课《白桦》的教学效果，教师需准备以下资源：1.教材：确保每位学生都有四年级下册统编版语文课本，以便跟随课堂进度阅读课文。2.辅助材料：收集与白桦树相关的图片、描绘自然景观的画作，以及课文中提及的自然环境的视频资料，增强学生对课文内容的直观感受。3.实验器材：无需特殊实验器材。4.教室布置：将教室分为阅读区、讨论区，便于学生独立阅读和小组讨论，同时设置展示区，用于展示学生作品，激发学生的学习兴趣和创作热情。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组白桦树的美丽图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些树叫什么名字吗？它们生长在什么样的环境中？”通过创设情境，激发学生对新课的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生翻开教材，共同朗读《白桦》一文，边读边讲解课文中的生字词和优美的句子。

-教师围绕课文内容，讲解白桦树的特点以及作者如何通过文字描绘出白桦的美，强调自然景观与人文情感的融合。

-教师通过提问方式检查学生对课文内容的理解，如：“课文中作者是怎样描述白桦的？白桦树给作者带来了哪些感受？”凸显教学重点，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，分享自己最喜欢的课文描写，并讨论为什么喜欢。通过讨论，巩固学生对课文描写的理解和感悟。

-教师邀请学生上台展示自己的讨论成果，分享喜欢的句子和理由，其他学生认真聆听并给予评价。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对课文内容设计几个问题，如：“课文中提到的白桦树的生长环境有哪些特点？”“作者是如何通过文字表达对白桦的喜爱的？”等问题，引导学生思考，检查他们对课文的理解程度。

5.双边互动环节（5分钟）

-教师邀请学生尝试用自己的话来描述一下白桦树的美，或者创作一首关于白桦的小诗。学生可以自愿上台分享，其他学生给予掌声和鼓励。

-教师针对学生的表现给予点评，强调语言表达的准确性和创意，引导学生关注核心素养能力的拓展。

6.创新教学（5分钟）

-教师组织学生进行“我是小诗人”的活动，让学生选取一种自然景物，尝试运用课文中的描写方法，创作一首五言或七言绝句，并分享给同学。

-教师挑选几篇优秀的作品进行展示，引导学生欣赏和学习，提高学生的审美鉴赏能力。

7.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要总结，强调学生通过学习《白桦》一课，要能够感受到自然美，学会用语言表达对自然景物的喜爱。

-布置作业：要求学生课后选取一种自然景物，运用课文中的描写方法，写一篇短文，锻炼写作能力。

教学资源拓展

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