四级数学上册角度四角度量说课.pdfVIP

教学设计

教学内容：教科书第18-19页例题及“想想做做”第1-3题。

教学目标：

1、通过学生自己观察、交流的过程，认识量角器的结构与

功能，通过探索实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会

用量角器量角。

2、让学生在学习过程中体会统一角的计量单位的需要，认

识角的计量单位，建立1°角的表象；能通过量角，建立角的

大小的量化观念，感受角的大小与所画边的长短无关。

3、使学生积极参与量角的学习活动，在探索量角方法的过

程中获得成功的体验，在实践中产生发现数学规律性的。

教学重点：学会用量角器量角

教学难点：区别量角器的内圈和外圈刻度的不同。

教学准备：量角器、三角板

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

昨天的课上我们进一步认识了角，在生活中你见过哪些地

方有角？向大家说说。

我们知道角按大小分，可以分成哪几类？是不是所有的锐

角都一样大？

师：关于角的知识，大家还想知道些什么？

要想知道角到底有多大，就要会量角。那么怎样去量一个

角的大小呢？这就是今天我们要学习的内容。（板书课题：角

的度量）

二、教学新课

（一）动手操作，感受统一计量单位和度量工具的需要。

1．让学生拿出老师分发给他们的角

提问：你能用三角尺上的一个角，量出这个角有几个三角

尺上的角那么大吗？

2．学生独立用三角尺进量。（至于用三角尺上的哪一

个角，学生可以）

3．汇报测量的结果。

4．提问：为什么同一个角，会产生这么多种测量？

怎样才能使大家的测量结果相同呢？

（二）认识量角器

1．拿出的量角器，看看它是什么形状的？

2．让学生独立观察量角器，了解量角器上都有些什么？

3．小组交流，说说你观察后的发现。（参与并进行指

导）

4．全班交流。（适时进行并板书）

（三）在量角器上摆不同度数的角（为量角作铺垫）

让学生拿出准备好的牙签在量角器上摆指定度数的角：

1．摆一个30°的角。学生动手摆后指名说说是怎样摆

的。

2．分别摆出45°、60°、90°、120°的角。巡视检

查。

（四）学习用量角器量角

1．根据刚才对量角器的了解，请自己尝试用手中的

量角器测量一下刚才的那个角。（巡视，进行指导）

2．小组讨论：怎样用量角器量角？量角时要注意些什么？

3．汇报交流，概括总结。

4．提问：在量角器上有两圈刻度，例如书本上的这个角的

一条边既对着50°，同时也对着130°，这时我们应该看哪一

个度数？为什么？

三、巩固练习：完成“想想做做”第1-3题

第1题，量出下面每个角的度数。

学生独立用量角器量，