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《小学美术课堂教学中范画的实践研究》研究报告

随着新课改的深入,小学美术教学的地位日益提高，小学美术教

学旨在培养学生良好的审美能力,帮助其形成正确的价值观,为其以后

的发展奠定基础。为此,教师在教学时要打破以往的教学模式,注重创

新教学方法,积极引入范画,借助其直观、鲜明的特点引导学生,为学生

制造美术课堂的惊喜,培养学生的美术创作能力。

一、研究背景

范画是传授绘画基础知识和进行基础训练时所用的示范品，是构

成课堂美术教学的中坚柱石,小学美术教学中要充分认识到示范的重

要性，设计创作范画，将创作的体验、构思的方法、制作的过程及技

法传授给学生。

我在美术教学中曾遇到这样的问题，出示范画给学生看，本意是

希望学生可以从中得到创作的灵感和方向，但是得到的作品大部分却

是跟范画出入无几的临摹作品，在教学中,教师要充分发挥范画的作

用,采取多种方式,并根据不同方式的特点,有针对性地进行教学。

二、研究的意义

在教学现实中从不使用一张范画或很少使用的大有人在,他们专

靠一枝粉笔一本书长期进出于课堂,要么向学生“空对空”口传式的

讲座,使原先许多情趣盎然,艺术感染力很强的内容被“空”得干巴巴、

枯燥燥的无剩一点“美味”;要么以“发挥个性”为由,对学生“高度

信任”,给学生以“高度自由”,让学生在漫无边际中“纵横驰骋”,把

各年级的技能要求“发”得荡然无存,“高”得无影无踪。长而久之,

相当一部份学生始终“原地踏步”,很难迈前一步，他们的学习兴趣

也因此越来越淡,美术水平“与日俱减”现象的出现势在必然,甚则,产

生一种“逆美心理”,他们只要一接触“美术”二字,就很快烦燥不安

起来,他们开始背着美术教育的方向越来越远。

有些教师让学生画老师现成的范画,直接交给他们临摹,学生有了

依赖就会不再动脑，范画是一把“双刃剑”,用得好了,能更有效地帮

助教师上好美术课,用得不好则会影响孩子们在美术上的发展,因此范

画在美术活动中到底应该如何应用值得我们更深入的探讨和研究。

三、核心概念的界定

“小学美术”就是在小学美术教学中让学生学习新内容、新知

识的课。

“课堂教学”是在教育教学中教师给学生传授知识和技能的全过

程，包括教师的讲解，学生回答，教学过程中的活动。

“范画”是指传授绘画基础知识和进行基础训练时所用的示范

品，是启发和引导学生的思路，有效地进行创作。广义上还包括作画

步骤图，其来源：一是教师自己绘制，二是搜集质量较好的印刷品和

复制品，三是邀请专家绘制，四是学生的优秀习作和创作。

四、研究的理论依据

小学美术课程新标准中，以学生的个性发展为出发点,催生出美

术教育的一个新理念，即转变了过去满堂灌的教学方式,更加倡导学

生积极主动的学习方式,在教学的过程中教师不再是一味地将知识灌

输给学生,而是通过师生交流、生生交流等合作模式进行思想上的碰

撞,通过学生的视角来发现问题,并学习如何解决问题。而教师从始至

终都是以一个引导者的身份贯穿其中,要求以学生为主题就是要让学

生作为学习的主控者，通过新课改的这一伟大提议,小学美术课堂有

着客观的变化,教师不再只是关注学生的绘画成绩,而实行多元素多角

度教学,包括学校开设了多种多样的美术课程、教学内容更加关注人

文及地方特色文化、教师对学生的多方向评价、以及对学生作品的要

求标准等，无论是细节到整体的变化都是中国教育的进步。

五、研究的目标

在美术教学活动中,适量、合理的使用适合的范画能让学生更加

直观的理解绘画,激发学生对绘画的兴趣,并且有欲欲一试的想法,充

分发挥了范画在美术课堂中对美术作品的欣赏,产生较强感受与共

鸣，激发学生学习美术的兴趣,增强其学习美术的信心,向学生传授技

能技巧,提高课堂效益的目的。

1、精选欣赏范画,增强学生鉴赏能力

2、提前准备步骤范画,提高课堂教学效率

3、正确选用启示范画,鼓励学生大胆创作

六、研究的内容

范画的内容根据学生特点，教学内容等来确定，要找一些能够引

起学生联想的作品，不能太直接的找一些儿童作品来进行展示，以免

使学生产生“照搬”的现象，最重要的还是要让学生明白一点：范画

是用来参考的，而不是用来照着画的。对于美术课来说，范画的选择

直接影响到整堂课的教学效果，虽然这节课对我有了一些启发，可这

些理解还是很肤浅的，要想得到更多经验，还有待于在今后的教学中

进一步的探索。其