第1章 第4节 点电荷的电场 匀强电场 第5节 静电的利用与防护2023-2024学年新教材高二物理必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计（鲁科版2019）.docx

第1章第4节点电荷的电场匀强电场第5节静电的利用与防护2023-2024学年新教材高二物理必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计（鲁科版2019）

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教材分析

《第1章第4节点电荷的电场匀强电场》和《第5节静电的利用与防护》选自2023-2024学年新教材高二物理必修第三册，鲁科版2019。本节内容在课本中起到承上启下的作用，第4节深入探讨了点电荷的电场特性，引入了匀强电场概念，通过矢量叠加原理阐述了电场强度的计算方法；第5节则从实际应用角度出发，介绍静电的利用与防护原理，强化学生对电场知识在生活中的应用，培养学以致用的能力。课程设计将紧密联系课本知识，通过实例分析，引导学生掌握电场基本概念及其应用。

核心素养目标

二、核心素养目标：通过学习《点电荷的电场匀强电场》和《静电的利用与防护》，培养学生以下核心素养：一是科学思维能力，让学生掌握电场理论的基本概念，提高运用矢量叠加原理分析和解决问题的能力；二是实验探究能力，通过观察静电现象，设计实验方案，培养学生的实验操作技能和观察能力；三是科学创新能力，启发学生思考电场知识在日常生活和高科技领域的应用，激发学生的创新意识和科学精神；四是科学态度与责任，引导学生正确认识静电现象，关注静电防护，增强安全意识和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了电场的基本概念、库仑定律以及电场强度的定义和计算方法。他们能够理解点电荷产生的电场特点，并运用电场线描述电场分布。

2.学生对物理现象具有好奇心，对电学实验和静电现象表现出一定的兴趣。他们的逻辑思维能力较强，但个别学生在数学运用和抽象物理概念理解上可能存在困难。学生的学习风格多样，有的擅长通过图像和实验理解概念，有的则偏好通过公式和理论分析问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对匀强电场的理解不够深入，难以将理论知识与实际情境有效结合；在静电的利用与防护方面，可能缺乏实际操作经验，对静电的危害和防护措施理解不透；此外，对于电场强度矢量叠加的计算，可能会感到困惑，需要通过具体案例和练习来巩固。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：针对教学目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略：1.讲授与讨论相结合，通过讲解点电荷电场和匀强电场理论知识，辅以课堂讨论，促进学生深入理解；2.案例研究，选取静电利用与防护的实际案例，让学生分析讨论，提高知识运用能力；3.实验活动，组织学生进行静电实验，亲身体验静电现象，增强直观感受；4.项目导向学习，设置小组项目，让学生设计静电应用或防护方案，培养团队合作和创新能力；5.多媒体教学，运用PPT、视频等教学媒体，展示电场分布和静电现象，直观呈现抽象概念，提高学习效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用日常生活中的静电现象视频（如摩擦头发后吸引小纸片）引起学生兴趣，提出问题：“为什么会有这种现象？如何解释和利用这种现象？”激发学生的求知欲和学习动机。

2.讲授新课（20分钟）

-点电荷的电场特性：通过PPT展示点电荷电场线图，讲解电场强度的定义和计算方法，强调矢量叠加原理，结合具体例子（如单个点电荷的电场）进行说明。

-匀强电场：引入匀强电场的概念，通过图示和实例（如平行板电容器中的电场）讲解匀强电场的特性，引导学生理解匀强电场中电场强度的计算。

-静电利用与防护：介绍静电的常见应用（如静电涂粉、静电复印）和防护措施（如接地、防静电材料），强调其在现代工业和生活中的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：给出几个实际情境，让学生分组讨论如何应用或防护静电，促进知识的应用和团队合作。

-课堂提问：针对静电利用与防护的知识点，进行课堂提问，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

4.实验探究（10分钟）

-安排学生进行简单的静电实验（如范德格拉夫发电机演示、静电吸引小纸片实验），让学生通过观察和操作，加深对静电现象的理解。

5.互动环节（10分钟）

-创新性问题讨论：提出一个创新性问题（如设计一个静电应用的小发明），鼓励学生发表观点，进行头脑风暴，培养学生的创新思维。

-教学双边互动：教师引导学生进行思考，通过提问和回答，解决学生在知识理解上的困惑，同时强调静电的防护措施在实际生活中的应用。

6.课堂小结（5分钟）

-教师与学生一起总结本节课的重点内容，强调静电知识在实际生活中的重要性，以及如何安全地利用和防护静电。

7.布置作业（5分钟）

-布置相关习题，要求学生运用所学知识解决问题，同时鼓励学生思考静电在日常生活中的应用，设计小实验或小制作。

整个教学过程设计紧扣教学目标和学科核心素养，注重知识传授与实践应用的结合，通过师生互动和创新性问题讨论，激发学生的思考与探究，提高学生对物理知识