统编版（2024）小学道德与法治三年级上册《走近我们的引路人》教学设计及反思.docxVIP

统编版（2024）小学道德与法治三年级上册《走近我们的引路人》

教学设计及反思

【教材分析】

一、教材概述

《走近我们的引路人》是统编版（2024）小学道德与法治三年级上册第三单元《在集体中长大》中的一篇重要课文。本单元旨在通过一系列活动和学习，帮助学生理解集体生活的意义，增强集体荣誉感，学会在集体中成长。而《走近我们的引路人》这一课，则特别聚焦于集体中的关键角色——教师、班主任或其他重要引导者，引导学生认识到这些人在自己成长过程中的重要作用。

二、教学目标

1、知识与技能：学生能够理解“引路人”的概念，识别并列举出自己在集体生活中的主要引路人；了解引路人在自己成长过程中的具体帮助和影响。

2、过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生观察、分析和表达的能力；学会从多角度理解和评价引路人的作用。

3、情感态度价值观：激发学生对引路人的感激之情，培养尊重师长、感恩他人的良好品质；增强学生在集体中的归属感和责任感。

三、教学内容分析

1、引路人的定义与角色：课文首先需明确“引路人”的概念，即在学习和生活中给予我们指导和帮助的人。对于小学生而言，这些引路人主要包括教师、班主任、家长以及身边优秀的同学等。他们通过言传身教，为学生的成长提供方向和支持。

2、引路人的具体作用：课文应详细阐述引路人在学生成长过程中的具体作用。例如，教师不仅传授知识，还教会学生做人的道理；班主任则负责班级的日常管理，关心学生的身心健康；家长则是孩子最坚实的后盾，提供情感支持和物质保障。这些引路人的共同努力，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。

3、感恩与尊重：课文应引导学生认识到引路人的付出和牺牲，激发学生对他们的感激之情。同时，通过具体事例和情境模拟，让学生学会如何表达感激和尊重之情，培养感恩之心和良好品德。

四、教学重难点

教学重点：理解“引路人”的概念及其在学生成长过程中的重要作用；学会感恩和尊重引路人。

教学难点：如何引导学生从自身经历出发，深刻体会引路人的付出和牺牲；如何培养学生的感恩之心和尊重他人的品质。

五、教学策略与建议

情境创设：通过创设贴近学生生活的情境，如模拟课堂、角色扮演等，让学生亲身体验引路人的角色和职责，从而更深刻地理解其重要性。

案例分析：选取典型案例进行分析，让学生从中感受引路人的付出和牺牲，激发学生的感激之情。

小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己与引路人的故事和感受，培养学生的表达能力和团队协作能力。

实践活动：鼓励学生通过制作感恩卡、写感谢信等方式，向引路人表达自己的感激之情，将感恩教育落到实处。

【教学过程】

教学环节

教学内容

教学方法

教学时间

教学目标

一、导入新课

1.播放一段关于老师关心学生、引导学生成长的视频。

2.提问学生：“视频中的人是谁？他们在做什么？你们在生活中有没有这样的人呢？”引导学生思考并引出课题“走近我们的引路人”。

视频导入法、提问法

5分钟

激发学生对老师等引路人的兴趣，引出本节课的主题。让学生初步认识到引路人在生活中的重要性。

二、新课讲授

1.认识引路人

（1）展示不同场景下老师、辅导员、教练等引路人的图片。

（2）让学生说一说这些人是谁，他们的工作是什么。

（3）教师总结引路人的种类和他们在学生成长中的作用。

图片展示法、提问法、总结法

10分钟

帮助学生认识不同类型的引路人，了解他们的职责和对学生的重要性。

2.引路人的故事

（1）讲述一些引路人帮助学生成长的感人故事，如老师耐心辅导学生学习、教练鼓励学生坚持训练等。

（2）组织学生进行小组讨论，分享自己与引路人之间的难忘故事。

（3）请各小组代表发言，讲述小组讨论的结果。

故事讲述法、小组讨论法、发言展示法

15分钟

通过故事让学生感受引路人的关爱和付出，激发学生对引路人的感激之情。同时培养学生的交流与合作能力。

3.引路人的品质

（1）引导学生分析引路人身上具有的品质，如耐心、爱心、责任心、智慧等。

（2）提问学生：“你觉得引路人最重要的品质是什么？为什么？”

（3）教师总结引路人的优秀品质，鼓励学生向他们学习。

引导分析法、提问法、总结法

10分钟

帮助学生认识引路人的优秀品质，引导学生树立正确的价值观和学习榜样。

三、巩固练习

1.制作感恩卡

（1）给学生发放卡纸、彩笔等材料，让学生制作感恩卡，送给自己的引路人。

（2）学生在感恩卡上写下对引路人的感谢和祝福。

（3）邀请学生展示自己制作的感恩卡，并分享自己的感受。

动手制作法、分享法

15分钟

通过制作感恩卡，让学生表达对引路人的感激之情，培养学生的感恩意识和动手能力。

2.角色扮演

（1）将学生分成小组，进行角色扮演，模拟引路人与学生之间的互动场景。

（2）学生在角色扮演中体会引路人的工作和付出。

（3）各小组展示自己的角色扮演，其