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《高中美术鉴赏教学科学运用多媒体的实践研究》

课题研究报告

一、课题研究背景

高中美术鉴赏课的难度很大，主要原因有两点：一是学生的学习积极性不

高，另一方面是教师本身除了要具备一定的专业技巧能力外，还要具备一定的综

合性知识，因此对教师的素质要求较高。有时备一节课要花去两三天时间，从学

案到课件、教案非常的完整，条理性也很强，但有时候在课堂上还是不能调动学

生的情绪，课堂教学效果也不是很理想。通过美术学科科学运用多媒体的教学课

题研究证明，美术课堂中的运用多媒体教学，可以充分调动学生学习的积极性，

提高课堂教学效率。

二、研究目标

切实可行地实施转化学生的学习方式是我们每一位美术教师面临的问题，

学生学习方式的转变，是这次新课程改革的显著特征和核心任务。在美术鉴赏课

教学中突出科学运用多媒体，实现有效的学习方式与教学模式的整合，才能使学

生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬，我们的课堂才可能焕发

出生命的活力。

三、研究对象、方法

研究对象为高二年级各班学生。查阅相关资料：1、美术学科教学如何科学

运用多媒体作者：李永标《美术教育研究》2012年第10期；2、美术鉴赏课

中如何调动学生的积极性作者：于令霞《学周刊》2011第31期；3、揣摩高中

生心理，调动学生学习美术鉴赏的积极性《中外教育研究》2009年第6期供稿

文/刘丽娜；5、《美术鉴赏基本常识》作者：张道森出版社：上海三联书店。

6、《对多媒体辅助美术教学的思考》作者：闫琰美术大观2012年03月刊。

四、研究内容及措施

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通过对《高中美术鉴赏教学科学运用多媒体》这个小课题的研究，我们深刻

认识到在高中美术鉴赏教学中，只有解决好以下几个问题，才能适应新课程改革

要求，才能使学生充分发挥想象力和创造力，提高学生对美术鉴赏课学习的积极

性，使创新教育在美术课中得以充分体现。

一、高中美术鉴赏教学科学运用多媒体的意义与现状

随着教育现代化的发展，多媒体技术与学科课程整合已被广泛应用于美术教

学中，成为优化美术教学的一种有效手段。它将形、声、色、动画溶为一体，极

大地拓展了美术教学空间，能使学生在有限的时间里发挥学习的主动性，积极进

行探究性学习，从而提高学生分析问题、解决问题的能力，同时也能满足不同层

次学生审美的需要。但是，时代发展到今天，大多数的高中美术鉴赏课还都是运

用罗列图片的幻灯片+教师的口头讲解这种比较单一陈旧的教学模式，教师讲得

口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，教学效率非常低下。因此在高中美术鉴赏的教学

中，教师应充分利用现代多媒体教育技术，采用多种形式积极引导学生对作品的

形式、内容、内在情感等进行探究，以培养学生形成高尚、健康的审美情感和勇

于探索的精神。

二、高中美术鉴赏教学科学运用多媒体的途径和方法

运用多媒体技术整合高中美术教学，通过声音、动画、视频、投影等手段，

为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，既能再现生活，又高于生活的

学习情境。这样在情景交融，声形并茂的情境中，学生大开眼界，积极主动参与，

多媒体技术的使用提高了整堂课的效率，使美术课堂教学质量得到了很大提高。

下面，我就粗浅地谈谈多媒体技术与高中美术鉴赏课整合的途径和方法。

1、运用多媒体技术创设生动、直观的情境。情境的创设是整合课的基础。

现行的高中鉴赏课是以“审美教育”为主旨教学过程，“美育的最有效手段是多

接触艺术”。事实上，就现行的教学条件来说，我们很少有机会让学生去感受真

正的美术作品原作的魅力。多媒体技术的应用，在一定程度上减少了这种缺憾。

教师通过信息技术这个工具提供丰富的素材，可以让学生看到更多的图片、影像

资料，便于学生对作品进行分析，拓展学生视野，提高学习兴趣。例如，在分析

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齐白石的作品《虾》时，通过制作动画，让虾动起来，并组合成不同的画面结构，

生动的动画效果激发了学生的兴趣，让学生更直观地感受到不同的黑、白、灰搭

配带来的不同的审美视觉效果