苏教版五年级数学小数改写的重要性解析与教学方法.docx

苏教版五年级数学小数改写的重要性解析与教学方法

一、教学内容

本节课的教学内容来自于苏教版五年级数学下册第三单元《小数的意义》中的第53页至第55页。这部分内容主要介绍了小数的改写方法及其应用。具体包括小数点位置移动引起数的大小变化规律、小数的改写方法、小数改写在日常生活中的应用等方面。

二、教学目标

1.让学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律，理解小数改写的意义和方法。

2.培养学生运用小数改写方法解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点

重点：小数点位置移动引起数的大小变化规律，小数的改写方法。

难点：理解小数改写的意义，运用小数改写方法解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：PPT、黑板、粉笔、练习题。

学具：笔记本、练习本、尺子。

五、教学过程

1.实践情景引入：

教师通过出示一支长度为1.2米的尺子，让学生观察并思考：如果将这尺子平均分成10份，每份的长度是多少？学生通过观察和思考，得出每份的长度为0.1米。

2.例题讲解：

教师通过PPT出示例题：将2.5米平均分成5份，每份的长度是多少？

3.随堂练习：

教师出示练习题：将5.5米平均分成5份，每份的长度是多少？学生独立解答，得出每份的长度为1.1米。

4.小数改写方法讲解：

教师讲解小数改写的方法，如将2.5米改写为2.50米、2.500米等，并强调小数改写在日常生活中的应用，如购物、测量等方面。

5.小组讨论：

教师组织学生进行小组讨论，探讨小数改写在日常生活中的实际应用，如购物时如何计算总价、测量长度时如何精确表示等。

六、板书设计

板书内容主要包括小数点位置移动引起数的大小变化规律、小数的改写方法及其应用。

七、作业设计

1.请用小数改写下列长度：3米、4.2米、5.6米。

答案：3.0米、4.20米、5.60米。

2.请计算下列商品的总价：苹果每千克3.5元，购买2.5千克；香蕉每千克2元，购买5千克。

答案：苹果总价：3.5元/千克×2.5千克=8.75元；香蕉总价：2元/千克×5千克=10元。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、小组讨论等形式，让学生掌握了小数点位置移动引起数的大小变化规律和小数的改写方法。学生在课堂上积极参与，课堂气氛活跃。但在课后拓展延伸部分，可以进一步让学生探索小数改写在其他领域的应用，如科学实验、工程技术等，提高学生的实际应用能力。

重点和难点解析

一、小数点位置移动引起数的大小变化规律

小数点位置移动引起数的大小变化规律是小数改写的基础，教师在教学中需要重点关注并引导学生深入理解。具体来说，规律如下：

1.一个数的小数点向左移动一位，这个数就缩小10倍；

2.一个数的小数点向左移动两位，这个数就缩小100倍；

3.一个数的小数点向左移动三位，这个数就缩小1000倍；

4.一个数的小数点向右移动一位，这个数就扩大10倍；

5.一个数的小数点向右移动两位，这个数就扩大100倍；

6.一个数的小数点向右移动三位，这个数就扩大1000倍。

教师在教学中可以通过举例、PPT演示等方式，让学生直观地感受小数点位置移动引起数的大小变化，帮助学生理解和掌握这一规律。

二、小数的改写方法

小数的改写方法是小数改写的核心，教师需要关注并引导学生熟练掌握。具体改写方法如下：

1.在小数的末尾添上0，改写后数的值不变。例如：2.5改写为2.50，3.25改写为3.250；

2.在小数的末尾去掉0，改写后数的值不变。例如：2.50改写为2.5，3.250改写为3.25；

3.将小数的小数点向左移动一位，数就缩小10倍。例如：2.5改写为0.25，3.25改写为0.325；

4.将小数的小数点向左移动两位，数就缩小100倍。例如：2.5改写为0.025，3.25改写为0.0325；

5.将小数的小数点向左移动三位，数就缩小1000倍。例如：2.5改写为0.0025，3.25改写为0.00325；

6.将小数的小数点向右移动一位，数就扩大10倍。例如：2.5改写为25，3.25改写为32.5；

7.将小数的小数点向右移动两位，数就扩大100倍。例如：2.5改写为250，3.25改写为325；

8.将小数的小数点向右移动三位，数就扩大1000倍。例如：2.5改写为2500，3.25改写为3250。

教师可以通过PPT演示、练习题等方式，让学生练习并掌握小数的改写方法。同时，教师还需要关注学生在改写过程中可能出现的错误，并及时进行指导和纠正。

三、小数改写在日常生活中的应用

小数改写在日常生活中具有广泛的应用，教师需要关注并引导学生认识和理解。具体应用场景如下：

1.购物：在购物时，商品的价格往往采用小数