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统编版(2024)七年级语文上册
统编版(2024新版)
《回忆我的母亲》教学设计
教学目标:
1.抓住文章主线,通过作者回忆的具体事例,感受母亲的品格。(重点)
2.理解作者提及的“感谢母亲”,体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。(难点)
3.体会抒情议论句子的含义,体会其表情达意的作用。
4.体会作者质朴无华又饱含深情的语言。
一、导入新课
屏显:朱德图片
师:这个人,同学们认识吗?哪位同学介绍下。
预设:朱德(1886-1976),字玉阶。四川仪陇人。
中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国主要缔造者与领导人之一。中华人民共和国开国元勋,无产阶级革命家、政治家、军事家。
西方有句格言,推动摇篮的手,就是推动世界的手,意思是母亲是推动世界的手,因为母亲可以通过培育子女成为世界未来的创作者。那么我们伟大的朱德同志,背后是不是有一个不一般的母亲呢?
今天们学习第七课《回忆我的母亲》
过渡:1944年2月25日朱德母亲锺太夫人逝世,当时朱德正在延安忙于革命事业,终究没能见上最后一面。朱德怀着悲痛心情写下了这篇朴素感人的回忆性散文。
二、回顾旧知,明确方法
师:所以这是一篇回忆性散文,说到回忆性散文,同学们回忆下,我们七年级学过哪些回忆性散文?
预设:《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》《回忆鲁迅先生》《老王》……
师:我们知道回忆性散文通过回忆过去的人和事,表达作者独特的情思。比如《从百草园到三味书屋》通过写他的童年生活,表达了对童年生活的怀念,《阿长与山海经》通过回忆了阿长的几件小事,和帮我买山海经,表达了对阿长的感激和怀念。
《回忆鲁迅先生》是萧红写的,写了鲁迅先生日常起居,会见朋友等小事,展现了真实的鲁迅先生,表达自己对鲁迅先生的思念、怀念以及崇敬之情。
每一篇回忆性散文中都烙有作者独特的个性和独特的表达方式,学习要得法,一类文章有一类文章的学习方法,我们先了解三个学习回忆性散文的学习策略。”
屏显,生齐读:
一、默读略读,概括典型事件;
二、朗读细节,把握人物特征;
三、熟读精思,感受文章意蕴。
师:除此之外,我们还要做到两个关注。
屏显,生齐读:
一、关注抒情句和议论句;
二、关注开头、结尾、文中反复及特别出现的关键语句。
师:抒情句、议论句用了概括性词语,所以可以帮助我们快速提取人物的轮廓。然而,只有通过细读开头、结尾、文中反复及特别出现的关键语句,才能走进人物的内核,让人物生动丰满起来。
圈点勾画,读母亲
(一)师:先来做第一个活动,请同学们速读圈画概说母亲性格特征,我们的关注点是议论句中的评价性词语。比如第4段第一句,“母亲是个好劳动”这是评价性的语句,那里面评价性的词语就是“好劳动”,就要圈画出来。好,现在时间给大家,开始。
学生速读圈画过程……(大约3分钟)
预设:第7段,母亲在家里极能任劳任怨。她性格和蔼,没有打骂过我们,也没有同任何人吵过架。
第7段,朴素、勤劳俭朴、节约,宽厚仁慈。“母亲那种勤劳俭朴的习惯,母亲那种宽厚仁慈的态度,至今还在我心中留有深刻的印象;母亲同情贫苦的人,这是朴素的阶级意识……她自己是很节省的。”
第6段。母亲是聪明能干的。可是由于母亲的聪明能干,也勉强过得下去。
第13段,母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。
第5段,母亲这样地整日劳碌着。
(二)师:我们刚才通过抓议论句中关键词的方式概说了母亲的形象,但这是标签式的。如何让母亲的形象立体丰满起来,作者采用了典型事件+质朴深情的表达方式。请精读2—13段落,思考作者选择了哪些内容表现母亲的品格,朗读品味最能打动你的一处。
教师示例,屏显:
母亲把饭煮了,还要种田,种菜,喂猪,养蚕,纺棉花,因为她身体高大结实,还能挑水挑粪。请一个同学来读一读。点评下,读得好不好?重读了哪个字?
作者罗列8个事件,来写母亲每日辛苦劳动。“还”副词要重读,强调母亲的劳动量之大。同时还要和还能又有区别,还要流露出今日的朱德回忆起母亲的一种心疼。“还能”则流露出作者的赞美、自豪,这就是打动我们的地方。朴素的文字,让我们感受到了母亲的勤劳能干,也读到了作者对母亲的心疼和自豪。
另外逗号与逗号之间延缓的节奏也要注意,因为每件事都需要耗费大量的时间才能完成,它不是一口气做完的。
学生挑活动,教师巡视,大约5分钟。
预设:“最打动我的是第6自然段,??‘我们用桐子榨油来点灯,吃的是??豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭,把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人家看也不看的饭食,??母亲却能做得使一家人吃起来有滋味……母亲亲手纺出线……还穿不烂。这里写母亲聪明能干,维系一家人的吃穿用度。??这么差的条件下,母亲都做得有滋有味。”
“父亲有时??吸点旱烟,喝点酒;母亲管束着我们,不允许我们染上一点。母亲那种勤劳俭朴的习惯,母亲那种宽厚仁慈的态度,至今还在我心中
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