2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 8.3 琵琶行并序教案 部编版必修上册.docx

2024-2025学年新教材高中语文第三单元8.3琵琶行并序教案部编版必修上册

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教材分析

《2024-2025学年新教材高中语文第三单元8.3琵琶行并序教案》部编版必修上册，以白居易的《琵琶行》为主要教学内容。本课选取的文本具有深厚的文化内涵和艺术价值，通过描绘琵琶女的音乐与命运，展现了作者对人生沧桑的感慨。课程紧密联系课本，围绕文言文的阅读理解、修辞手法分析、以及文化背景探究等方面，旨在提高学生的文言文阅读能力，培养学生对中国传统文化的认识与尊重，同时深化对人文关怀的理解。

核心素养目标

本课程围绕《琵琶行》文本，旨在培养学生以下核心素养：提升文言文阅读与解析能力，掌握文本中的修辞手法及文学特色，增强对中国古代文学及音乐艺术的认识与欣赏；培养历史与文化意识，理解作品背后的社会背景与文化内涵，提高文化自信与传承意识；锻炼思辨与审美能力，通过分析琵琶女形象，感悟作者情感，提升审美情趣及人文关怀；强化语言表达与交流能力，通过课堂讨论与写作练习，促使学生有效表达个人观点，增进同伴间的思想交流。

学习者分析

1.学生已掌握了基础的文言文阅读技巧，熟悉一些常见的文言文词汇和句式，对古代文学作品有初步的了解和鉴赏能力。在第三单元的学习中，学生对诗歌的表现手法和情感表达有了进一步的认识。

2.学生普遍对文学作品有一定的兴趣，特别是对富有音乐性和故事性的文本如《琵琶行》表现出较高的学习热情。他们在形象思维和创新能力方面表现良好，但分析评价能力尚需加强。学生的学习风格多样，既有喜欢直观感受的，也有擅长逻辑分析的。

3.学生在解读文言文中较难的部分，如生僻字词、复杂句式和深层次的修辞手法时可能遇到困难。此外，对于作品背后的历史文化背景和作者情感的把握，学生可能缺乏足够的认知和同理心，这将是他们在学习过程中需要克服的挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解文本的背景、语言特色和深层含义，为学生提供必要的知识框架。

-讨论法：组织学生小组讨论，分享对琵琶女形象和作者情感的理解，促进思维碰撞。

-情境教学法：创设情境，如播放琵琶音乐，让学生在情境中感受文本的意境和情感。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示文本内容、图片和视频资料，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用互动式教学软件，如文言文学习平台，让学生在互动中学习文言文词汇和句式。

-网络资源：指导学生利用网络资源进行拓展阅读，加深对作品背景和文化的理解。

教学过程

首先，让我们共同走进白居易的《琵琶行》，这首诗不仅以其优美的文字描绘了琵琶女的音乐，更以其深刻的社会背景和丰富的情感表达，展现了唐代社会的某一个侧面。今天，我们将从以下几个方面来深入学习这首诗。

1.导入新课

同学们，上节课我们学习了如何欣赏诗歌，今天我们将运用所学，来探究《琵琶行》的独特魅力。首先，我想请大家闭上眼睛，聆听一段琵琶演奏。（播放琵琶曲）感受一下，这段音乐带给你什么样的情绪和画面？

（学生分享感受）

很好，这样的音乐，让我们仿佛穿越时空，来到了诗人笔下的那个夜晚。

2.文本解读

现在，请同学们翻开课本，我们一起来朗读《琵琶行》。（学生朗读）

在朗读中，大家注意到了哪些特别的词语或者句子？它们给你什么样的感觉？

（学生回答，教师点评并解释重点文言词汇和句式）

我们注意到，诗中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”这样的句子，运用了比喻的修辞手法，形象地描绘出琵琶的音乐特点。还有“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这样的句子，透露出诗人对人生无常的感慨。

3.形象分析

-琵琶女的音乐技能如何？

-她的生活状态是怎样的？

-她的形象反映了当时社会的哪些特点？

（学生小组讨论，教师巡回指导）

4.情感探究

《琵琶行》不仅是对琵琶女音乐和命运的描述，更是诗人情感的流露。请大家再次朗读诗歌，尝试感受诗人的情感变化。

（学生朗读）

你们认为，诗人在这首诗中表达了哪些情感？

（学生回答，教师点评）

是的，我们可以感受到诗人的同情、无奈和对命运的感慨。这些情感，是通过琵琶女的故事来传递的。

5.课文主旨内容探究

现在，我们来探究一下《琵琶行》的主旨。请问同学们，这首诗想要传达的核心思想是什么？

（学生思考并回答，教师总结）

《琵琶行》通过对琵琶女命运的描绘，反映了社会的不公和人生的无常，同时表达了诗人对弱者的同情和对人性的深刻理解。

6.应用拓展

为了更好地理解这首诗，我们来进行一个小小的创作练习。请大家尝试用现代白话文，将《琵琶行》中你感受最深的片段进行改写。

（学生创作，教师点评）

7.课堂小结

今天我们学习了《琵琶行》，通过对琵琶女形象的分析，诗人的情感探究，以及对诗歌主旨的探讨，我们不