3.5塑造地表的巧手（教学设计）-2024-2025学年科学五年级上册 湘科版.docx

3.5塑造地表的巧手（教学设计）-2024-2025学年科学五年级上册湘科版

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课程基本信息

1.课程名称：塑造地表的巧手

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年上册，第3周第5课时

4.教学时数：45分钟

本节课将结合湘科版五年级上册科学教材，让学生了解地表形态的变化及其成因。通过互动讨论、实验演示和小组活动，引导学生探索风、水、冰等自然力量如何塑造地表，理解自然现象背后的科学原理。课程以培养学生的观察能力和科学思维为核心，注重实践与理论相结合，提高学生对自然科学的兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：科学探究能力、地理观察能力和综合思维。通过学习塑造地表的自然力量，学生能运用科学方法探究地表形态变化的成因，提升科学探究能力；观察和分析实际地形地貌，增强地理观察能力；结合多种自然力量，理解地表形态变化的综合影响，培养综合思维能力。同时，鼓励学生关注身边地理环境，激发对自然科学的热爱和探索精神。

学情分析

五年级学生在知识层面，已具备基本的地理和科学知识，能够理解简单的自然现象和科学原理。在能力方面，他们具有较强的观察力和好奇心，但逻辑推理和综合分析能力尚在发展中。在素质方面，学生普遍具有合作意识和探究精神，但自主学习能力和自我管理能力存在差异。

在学习本课程前，学生对地表形态变化有一定的直观认识，例如山脉、河流等，但对塑造地表的具体自然力量及其作用过程理解有限。此外，学生的行为习惯参差不齐，部分学生课堂注意力不集中，可能影响对课程内容的理解和吸收。

因此，本节课需注重激发学生兴趣，通过生动有趣的实例和互动环节，引导他们积极参与课堂讨论和实验操作。同时，针对不同学生的学习特点和需求，采取差异化教学策略，提高学生对课程内容的掌握程度和综合素养。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授、讨论和案例研究，引导学生主动探究地表形态变化的成因。通过项目导向学习，鼓励学生合作分析实际地貌案例。

2.教学活动：设计角色扮演游戏，让学生模拟不同自然力量塑造地表的过程；组织实验活动，观察水、风等对沙土的侵蚀和搬运作用；开展小组讨论，分享各自观察到的地表形态变化现象。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示地表形态变化案例，结合地形地貌实物模型，帮助学生直观理解课程内容。同时，运用互动白板和教学软件，提高学生参与度和互动性，确保教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，上传关于地表形态变化的学习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“塑造地表的巧手”，设计问题，如“你见过哪些自然力量改变地表？它们是如何做的？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步理解地表形态变化的基本概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的观察和理解。

提交预习成果：学生将笔记、思维导图等提交至平台，提出疑问。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习和思考能力，特别是对课程重难点的初步感知。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同地表形态的图片，引出“塑造地表的巧手”主题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解风化、侵蚀、沉积等科学概念，结合实际地貌案例。

组织课堂活动：开展“自然力角色扮演”游戏，模拟不同力量塑造地表的过程；进行侵蚀实验，观察现象。

解答疑问：针对学生疑问，进行个别指导或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对知识点进行消化理解。

参与课堂活动：通过角色扮演和实验，体验并掌握地表形态变化的过程。

提问与讨论：积极提问，与同学讨论，深化理解。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：确保学生对知识点有系统的理解。

实践活动法：通过动手实验和角色扮演，加深对知识点的体验。

合作学习法：通过小组合作，提高学生沟通和团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对地表形态变化过程的理解，突破课程重难点。

培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习增强团队协作。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置观察日记或小研究，要求学生记录身边的地表形态变化。

提供拓展资源：推荐相关科普书籍、视频，鼓励学生深入了解。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进一步探索地