原创力文档- 1、本文档共18页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
执教时间：年月日教案总课时：
第三单元：测量
课题共课时电教课时
毫米的认识
1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，让学生毫米的实际意义。
教学目标2.建立1毫米的长度观念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与
厘米间的关系，进行简单的换算。
教学重点
建立较为准确的“1毫米”的概念，理解厘米与毫米之间的进率。
教学难点
教学准备课件主备人二次研课人
备注
一、创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各
有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
数学书估计长度实际长度
教
长
学
宽
过高
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
程
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究，学习新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知
道了哪些知识？（学生思考、交流）
②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学
生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同
意见的同学向全班汇报、交流。
揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1
厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长
度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）
然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？
1厘米＝10毫米
④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1
分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对
“1毫米”的体验。）
⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。
⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学
生举例，教师提供一些资料）
⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。
2、画线段。（3厘米7毫米长的线段。）
提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫
米长的线段？
学生可能有以下几种画法：
A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。
B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30毫米），然后画线段。
学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和
不从“0”刻度开始画的画法区别。
三、实践应用，巩固新知
1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2题
第2题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理
由。
2、完成“练习五”第2题。
教学反思：
执教时间：年月日教案总课时：
课题分米的认识共课时电教课时
1.让学生通过观察、估测、测量等活动，认识长度单位分米，初步建立1
教学目标分米的长度观念。
2.知道1分米=10厘米、1米=10分米。
3.会用分米作单位测量物体的长度，培养学生的动手操作能力
教学重点1.建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
教学难点2.掌握用分米量的方法，建立1
文档评论（0）