高中语文必修上册精品课件 第三单元 7 短歌行 归园田居(其一).pptVIP

第三单元7短歌行归园田居(其一)语文

内容索引自主预习?积累梳理文本研读?任务探究教考衔接?素养提升主题阅读?群文拓展

[单元目标导引]学习任务群文学阅读与写作单元人文主题生命的诗意在源远流长的中国文化中,有一个精灵,它穿越千年,回眸浅笑,依然百媚顿生;它思接万载,延续文化,仍然活力无限。这个精灵就是中国诗词。也正是它引导我们弄清楚了哲学三问:“我”从哪里来?“我”是谁?“我”要到哪里去?它能让我们感受古典诗词的魅力,体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生;它能激发我们对中华优秀传统文化的热爱,从而使我们提升审美情趣和审美品位,增强文化自信。

学科素养目标1.在反复诵读和想象中感受、欣赏古代诗词独特的艺术魅力。2.了解古诗词的形式特征,包括对偶、平仄、押韵等语言形式,掌握鉴赏古代诗词的基本方法。3.体会诗人对社会的思考与对人生的感悟,理解文学作品丰富的内涵和语言的独特表达,提升审美能力。4.尝试写文学短评。

[学习任务纵览]单元篇目学习任务活动导引7.短歌行/曹操*归园田居(其一)/陶渊明①诵读两首诗,感受诗歌韵味,把握两首诗不同的感情基调。②品味语言,理解并赏析两首诗的不同情感与风格。③把握诗人形象,感受不同的生命状态,形成对生命价值的思考。诗歌的学习重在诵读,可以用吟诵的方式反复品读诗歌,结合诗人的经历、志向和其所处的时代揣摩诗意,体会诗中蕴含的诗人的情怀和人生态度。

单元篇目学习任务活动导引8.梦游天姥吟留别/李白登高/杜甫*琵琶行并序/白居易①有感情地诵读三首诗歌,背诵《梦游天姥吟留别》和《登高》。②理解并感受诗歌营造的不同意境,体会其中蕴含的丰富的情感。③理解诗歌抒发的情感因诗人所处时代和个人遭际不同而呈现出的多样风貌。先采用讲故事的方式讲述诗人的相关材料,然后以对比鉴赏的方式,从多个角度比较李白、杜甫、白居易诗歌的不同,进而体会浪漫主义和现实主义诗风的不同。

单元篇目学习任务活动导引9.念奴娇·赤壁怀古/苏轼*永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾*声声慢(寻寻觅觅)/李清照①了解苏轼、辛弃疾、李清照三位词人及其创作风格。②掌握《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》三首词中独特的创作手法。③根据创作背景,分析总结词人创作的意图及词中所蕴含的情感。三首宋词的学习可以和三首唐诗的学习方法一样,先知人论世,再比较作品风格;也可以先体会作品风格,再探求影响风格的因素,以期了解豪放和婉约两大词派的各自特点。单元写作任务学写文学短评。

自主预习?积累梳理

短歌行少小时读之,不觉其细;数年前读之,不觉其厚。至细,至厚,至奇!英雄骚雅,可以验后人心眼。——[明]钟惺、谭元春《古诗归》

[资源助读]作者简介一代枭雄——曹操曹操(155—220),字孟德,小名阿瞒,沛国谯县(今安徽亳州)人。曹操是三国时代魏国的奠基人,其子曹丕称帝后,追尊他为魏武帝。曹操一生征战,为尽快统一全国,他在北方广泛屯田,兴修水利,对当时的农业生产恢复有一定作用;其次,他用人唯才,打破世族门第观念,抑制豪强,所统治的地区社会经济得到恢复和发展。他精通音律,善作诗歌,抒发政治抱负,诗风慷慨悲凉。曹操善诗文,知兵法,开建安文风。有诗文多篇,另有《孙子略解》等传世。今人整理其诗文成排印本《曹操集》。同时其亦擅长书法,其书被唐朝张怀瓘《书断》评为“妙品”。

作品背景建安十三年(208),曹操率大军南下,列阵长江,欲一举荡平孙刘势力。大战前夕,曹操宴请众文武大臣,饮至半夜,忽闻乌鸦往南飞鸣而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。此诗格调高远,感情丰富,是诗人内心世界的真实写照。古代兵器,杆儿比较长的矛。

相关常识建安文学文学史上的建安时期,指建安至魏初的一段时间。建安文学的成就是多方面的,最突出的是诗歌方面。代表诗人有“三曹”(曹操、曹丕、曹植)、“建安七子”(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢)和蔡琰等。他们继汉乐府之后,打破汉代文人诗歌消沉的局面,第一次掀起文人诗歌创作的高潮。他们直接继承了汉乐府民歌的现实主义精神,反映了丰富的社会生活,表现了新的时代精神,具有“慷慨悲凉”的独特风格,并且形成了“建安风骨”这一美学传统。同时,他们普遍采用新兴的五言形式,奠定了五言诗在文坛上的地位。

短歌行短歌行是乐府旧题,曹操借此抒发自己的怀抱。所谓“短歌”,是指高亢急促的歌唱,多用以表达慷慨激昂的感情。“行”是乐曲的意思。

[知识梳理]1.读准字音yōuyànshēngbǔpìqìjīnduōzāmòqiān

2.通假字契阔谈讌“”同“”,意义:。?讌宴宴会形容词,逝去的动词,离开动词,距离形容词,原来的,以前的形容词,原来的