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风的形状教案5篇

风的形状教案篇1

活动目标

1、认得圆形、方形、三角形，知道各形状的简单特征。

2、能按物体的形状分类。

3、培养幼儿比较和推断的本领。

4、引发幼儿学习图形的兴趣。

5、引导幼儿乐观与料子互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备

圆形、方形、三角形的卡片各一张。圆形、方形、三角形的玩具若干。

活动过程

（一）认得圆形、方形、三角形，知道其的简单特征。

1、师：小伙伴，形状王国来了几位图形宝宝，大家想认得他们吗？（卡片：圆形、方形、三角形分别做自我介绍）

（1）大家好，我是圆形，我的身体圆圆的，一个角都没有。

（2）嗨，我是方形，我的身体有四条边和四个角，特别愉快能和大家做伙伴。

（3）小伙伴们好，我是三角形，我有三条边和三个角，我很乐意和小伙伴们做好伙伴。

2、请幼儿分别叙述这三种形状的特征。

师：刚才三个形状宝宝介绍了本身，现在，你们认得它们了吗？能说出它们是怎样的吗？（幼儿自由说）

（二）让幼儿在生活中找形状分别是圆形、方形、三角形的物体。

小伙伴们注意看看，说说我们的老师里有哪些物体是圆形的呀？哪些物体是方形的呀？

哪些物体是三角形的呀？师总结：教室里的皮球、呼啦圈、轮胎、闹钟、铃鼓都是圆形的。

电视、投影仪、窗户都是方形的。

旗子、三角形积木、三角形蛋糕都是三角形的。

（三）图形宝宝要回家啦，我们给它们送个礼物好不好？

1、请配班老师发各种形状的物体。

2、请幼儿分别上前送礼物。（拿到圆形宝宝的小伙伴把圆形送回家，方形和三角形以此类推。）

3、师请个别幼儿上前检查送的礼物对不对？

4、师总结：小伙伴今日表现好棒啊，不但认得了圆形宝宝、方形宝宝、三角形宝宝，还给图形宝宝它们送上了正确的礼物，我们一起来称赞一下本身喔。

（四）活动结束

小伙伴们和客人老师说：再见。

活动反思

依据教材在设计这个活动的时候我在想形状对于小班幼儿应当不容易掌握，所以我就设计了几个环节让幼儿通过不同的游戏来反复认得形状，并分类。通过实际操作我发现孩子们掌握的还不错。

风的形状教案篇2

活动目标：

1、复习巩固对正方形、三角形和圆形的认得。

2、提高参加活动的乐观性和体验参加活动的欢乐。

3、喜爱数学活动，乐意参加各种操作游戏，培养思维的逆反性。

4、有兴趣参加数学活动。

活动准备：

1、图片一幅、纸制小路5条（上面镂刻不同形状图形）

2、内装有形状不同的几何图形多个的魔术箱一个

活动过程：

一、以故事形式引出主题

1、讲故事引起幼儿的兴趣师：小伙伴，昨天小白兔给他打个电话给老师，它对老师说：昨天，森林里刮起了大风，把我的房子都给吹破了（呜…）你能不能帮我造一间新房子呢？于是，老师就连夜给小白兔造了一间新房子。小伙伴你们看，这新房子美丽吗？

2、出示图片，提问：

师：你们看，老师把房顶盖成什么形状的？

师：房身呢？

师：门又是什么形状呢？

引导幼儿说出三角形、正方形和圆形

二、复习图形师：小伙伴真聪慧，全都答对了，今日老师要带小伙伴到小兔的新家，但是小伙伴要回答老师的问题后，我们一起去好吗？。

1、出示魔术箱师：小伙伴，你们看，老师从魔术师那里借来了魔术箱。今日老师就要为小伙伴表演魔术，你们可要认真地看哟！

2、提问

（1）从魔术箱内变出图形师：123变变变！你们看老师变出的是什么图形呀？

师：它是怎么样的呢？

（2）依次变出正方形、三角形并进行提问

（3）幼儿找图形。

师：老师想要一些图形，你能从魔术箱里变出来吗？请小伙伴试一试。

三、游戏—铺路

1、师：我们下面就去小白兔的新家去吧，不过小白兔说，他家门前的路坏了，有很多的泥坑，想让我们班小伙伴帮他修一修路，你们乐意帮忙吗？

出示纸路。

师：小伙伴看看，这些泥坑都是有形状的，那我们看看都是些什么图形。

2、共同研究纸路形状。

3、师：小伙伴，假如想把三角形的泥坑填满，我们要用什么形状的图形填。圆形的坑呢？正方形的坑呢？（师边讲解边示范）

4、幼儿动手填泥坑。（每桌发一条纸制小路幼儿操作）。

5、呈现幼儿的小路，共同评价。

四、结束部分。

师：小伙伴们真能干，帮小兔修好了小路，我们一起到小白兔的新家去玩吧。

幼儿排队听音乐在教室走一圈。

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，容易使幼儿失去学习的兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚在发展。于是就要求老师在组织引导活动中要多花心思。

近期班上的幼儿对各种图形特别感兴趣，每天吃早点时，都有小伙伴问我：老师，我们吃的包子是不是圆的？今日我们吃的馒头是方的吗？我发现班上的幼儿对身边的事物有着敏锐的`察看力，有渴望了解图形宝宝的欲望。针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这节认得图形的活动为了更好地吸引幼儿的注意力，提高孩子对活动的兴趣，同时依据小班的年龄特点，我特别采用拟人化的手法，把三种图形比作图形娃娃