高中语文选择性必修中册精品课件 第三单元 历史的现场 单元写作 指导训练.pptVIP

第三单元单元写作指导训练

学写人物短评和驳论文

【学习目标】1.初步把握人物短评的写作技巧,能结合史实对历史人物进行客观评价。2.分析本单元两篇史论的观点,学习驳论性短文的写作,学会质疑有道。

技法指导一、短评短评,顾名思义就是简短的评论。它评论的对象很广泛,可以评人物、事件、文章、影视,也可以评一种观点、一种思想、一种现象、一种办法、一种行为。短评是议论文的一种,练习写短评同样是训练写议论文的能力,能为今后写比较复杂的议论文打好基础,也可以锻炼自己的思维,使视野开阔、思想敏锐、头脑灵活。短评一般由下面三部分构成:①交代所要评论的对象,点出要表达的中心论点;②引材料、讲道理,阐述中心论点;③做好小结。

短评如何写总体把握材料,明确评论对象。写短评时范围不宜过大,找好切入点,深入分析。短评重在“评”,贵在就事论理,强调客观性。注意结构完整。任何短评,无论评人论事,还是谈古论今,写出来须是一个提出问题、分析问题、解决问题的完整的逻辑思维过程,绝不能因其短小就可有头无尾或者论证不严密。语言简洁流畅,生动活泼。短评是说服教育人的,为增强可读性,收到感染人、吸引人的效果,要讲究语言的生动性。注意点篇首开门见山。点明观点或进入中心,对评论观点交代明白即可。因此,要求切题准确、直截了当。对语言运用的基本功要求较高。语言必须流畅,不能重复啰唆、拖泥带水。同时,切忌板着面孔教训人,要给人以亲切感。

二、人物短评写作人物短评是一种精短的、以人物作为评论对象的文体。本单元的写作任务围绕“历史的评说”这一话题进行,所以本单元的人物短评专指历史人物短评,即对历史人物的思想倾向、性格特点、活动事件、历史影响等方面进行探究,分析评论人物的功过是非、成败得失。一般可写成议论性的片段或小短文。评论历史人物应坚持一分为二的观点,进行辩证的分析。不苛求,不溢美,秉笔直书;不神化,不妖化,实事求是。人物短评是对历史人物的评价。人物短评的写作应注意以下几个方面:

1.尊重史实,评价客观“其文直,其事核,不虚美,不隐恶,故谓之实录”,是班固对司马迁的称赞之语。“不虚美,不隐恶”是指忠实记录人物事迹和客观事物的发展变化,对历史人物的“善”不夸大,对“恶”不避讳。态度严谨,事实准确,有根有据,客观理性。评论人物时依据事实给予客观的评价,不因功掩其过,也不因过而抹其功。2.史论结合,叙议结合历史人物短评要做到“史论结合,论从史出”,要以历史事实或者具体史料为依据,得出相应的观点,既不能臆断、信口开河,也不能堆砌材料、只叙不议。人物短评要叙议结合:“叙”指根据评论中心有针对性地叙述历史人物的史实,真实再现历史人物活动的过程;“议”指评论这些人物事件、活动的功过是非、成败得失。可以采用先叙后议、先议后叙、夹叙夹议、精叙详议等多种形式。

3.观点集中,语言简洁人物短评短则一二百字,多则五六百字,无须全面地评价人物,应选择人物的某个典型事件或某个侧面加以评论,做到短小精悍、言之有物。有些人写人物短评空洞无物,是与其求全求多的心理分不开的。写作时注意语言概括简练,不拖泥带水、枝蔓铺排;表述清晰明确,不模棱两可、含糊其词。

【原题呈现】司马迁写《屈原列传》,在叙事中穿插议论,并在文末以“太史公曰”点题,直接发表对人物的看法和评价。借鉴这种写法,揣摩《苏武传》中班固对苏武的认识和评价,尝试以班固的视角,写一则人物短评。

【例文展示】【例文一】余少时,家父谈及武使匈奴事,每语余当效此心报君上之恩,初不以为意。及长随军赴大漠绝域,穷览其山川,方体其艰。武处北海,廪食不至,至掘野鼠去草实而食之,何其苦也,何其悲也。然人情饥困可忍,冻馁可忍,利刃穿身亦可忍,而兄弟父母渐次遭厄,法令之无常,臣下之寒凉,实不可忍,而武皆忍之。盖武以为蒙君禄,愿杀身自效,虽蒙斧钺汤镬,亦甘乐之。此心可悯。【例文二】赞曰:武大漠惶惶,牧羊已生,不爱其躯,赴士之厄困。历尽难中难,心如铁石坚。言必信,行必果,已诺必诚。孔子称:“志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁。”“使于四方,不辱君命。”苏武有之矣!

【例文三】固曰:苏武,真乃大丈夫!留匈奴十九载,始终不泯爱国心。他不为富贵所动,当卫律马畜弥山,当李陵千金封侯,他无动于衷,默默坚守那颗对大汉矢志不渝的拳拳之心;他不受威逼所迫,当卫律举剑恐吓,当张胜屈服投降,他不屑一顾,紧握汉节选择对大汉执着而圣洁的守望;他不怕恶劣环境,当饥寒交迫成为生活的常态,当孤独寂寞时刻相伴,他选择卧窖啮雪,毡毛并咽,杖节牧羊,直至须发皆白,节旄尽落。苏武的骨头是最硬的。“时穷节乃见,一一垂丹青。”十九载不改初衷,不辱使命,青史将永远镌刻你的名字。

三、驳论文写作(一)什么是驳论文议论文