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第七章力与运动第一节科学探究：牛顿第一定律
课型：新授课课时：1课时备课老师：
教材牛顿运动定律是整个力学体系的基石，而牛顿第一定律又是这个“基石”中的“基石”，
分析它定性地揭示了力和运动的关系，提出惯性的概念，为研究力和运动的关系拉开了序幕。
1、知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论。
知识与技能2、理解牛顿第一定律的内容及意义。
3、理解惯性的概念，会正确解释惯性现象。
1、体验伽利略理想实验的推理过程，理解理想实验是科学研究的重要方法。
教学
过程与方法2、通过实验加深对牛顿第一定律的理解。
目标
3、观察生活中的惯性现象。
通过亚里士多德和伽利略对力和运动关系的不同认识，通过对笛卡儿
情感态度
的推论和牛顿第一定律的比较分析，了解人类认识事物本质的曲折性。感
与价值观
悟科学是人类进步的不竭动力。
教学重点对牛顿第一定律和惯性的正确理解；科学思想的建立过程。
重难点
分析
教学难点力和运动的关系，惯性和质量的关系。
经过初中的学习，学生初步知道了牛顿第一定律的内容和惯性的概念，但是缺乏对牛
顿第一定律建立历史的了解，对内容也是一知半解。
学生对于“质量是惯性唯一的量度”更是缺乏认识，凭借自己的生活经验，认为速度
学情
也是惯性的量度。教师要在课堂上充分引导，配合实验、结合生活事例来澄清概念。
分析
教学实践表明，学生在头脑中建立正确的力和运动关系的过程，并非一帆风顺，常
常形成与亚里士多德相似的观点，且根深蒂固。处理具体的实际问题时，一些直觉的错
误观点不时冒出来，存在着严重的“口是心非”问题。
设计
思路
教法观察法、实验法、交流讨论法、教具多媒体课件，劈型斜面、毛巾、棉布、
学法合作探究法、多媒体辅助教学学具小车、木板、惯性演示仪
教学过程设计备注
（一）引入新课
力和运动有关系吗？（情景创设，引入新课）
播放视频：有趣的太空生活。
航天员在太空舱中游走穿梭，就像鱼儿在水中游泳一样；
航天员用吸管把水挤到空中，然后去喝空中漂浮的大水珠；
航天员洗刷时，随手去拿飘在空中的牙刷、牙膏、剃须刀等；
航天员互传桔子、苹果，然后去吃飘过来的水果。
观看后请学生尝试在教室内再现以上的某个情景。
学生尝试后得出结论：教室内无法再现。
【思考与讨论】
太空舱中的情景在教室内为何无法重现？
太空是一个几乎不受力的环境，在这样的环境中，一切物体都可以随拿随放，而在地
球上，一切物体都受重力，把物体拿到空中静止释放后，物体并不能静止在原处，而是要
落下来。
得出结论：力和运动是有关系的。以此引出课题：第五章研究力和运动的关系
（二）新课推进
一、力和运动有什么关系呢？
1、亚里士多德
【阅读与思考】
结合课本101页的内容，组织学生思考、讨论并引导学生得出下列问题的答案。
（1）古希腊哲学家亚里士多德的观点是什么，他凭什么得出观点的？
力是维持物体运动的原因；观察和直觉。
（2）造成亚里士多德得出错误观点的原因是什么？
由于地面环境中重力和摩擦力的干扰。
【过渡引导】一边解说引导，一边用小车演示
其实，最先悟出这一原因的是17世纪意大利的物理学家伽利略。他观察到，在推力
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