第三章-学前儿童与教师.pptx

第三章学前儿童与教师;朱家雄：对教育的看法;;;;;目录;第一节儿童观;;;;;一、儿童观的内涵与形态;;儿童观的价值取向：;儿童观的价值取向：;儿童观的价值取向：;;;一、儿童观的内涵与形态;一、儿童观的内涵与形态;;一、儿童观的内涵与形态;（三）儿童观的结构;;;二、儿童观的演变;;（一）儿童是“小大人”;;;没有儿童的年代;“从古希腊到中世纪，儿童在根本上隶属于城邦或者教会，儿童自身的特性尚未被人们发现，儿童与成人的关系处于‘混沌状态’。”

（王本余《教育中儿童的基本权利及优先性研究》）;（二）儿童是“生而有罪的”;（三）儿童是“白板”;（四）儿童是“私有财产”;（五）儿童是“儿童”;（五）儿童是“儿童”;（五）儿童是“儿童”;（五）儿童是“儿童”;（五）儿童是“儿童”;（六）儿童有其独特的“心理发展特征”;;儿童的世纪;谁该为孩子消逝的童年快乐买单？;二、儿童观的演变;三、儿童观的现代化;;案例：兔子跑到哪里去了？

在某幼儿园的教师里，教师让小朋友们做“找家”的游戏。黑板上画着一块草地、一条河和一棵树。讲台上放着三样玩具：一只白兔、一只鸭子、一只猴子。看完题目，小朋友们争先恐后的举起了小手。一个小男孩走上了讲台，这个看似机灵的小男孩这样做了：小白兔被放进了河里，小鸭子放在草地上，小猴子放在半空中…...教室里顿时发出了哄笑声，大家都争着要到讲台前纠正小男孩的错误。一个小女孩又上来了，她把小白兔放在了草地上，把小鸭子放在了河里，小猴子放在了树上。教师里立刻响起了热烈的掌声。

“大家说应该给她什么样的奖励？”教师大声引导着，“一颗红五星”，小朋友们异口同声地答道。就在这时，刚才那位小男孩举起了手要求发言，“老师，我想给大家讲个故事：在一个夏天的午后，天气很热，小白兔在草地上玩的满头大汗，它实在受不了了，就跑到河边，一看小鸭子那么舒服地在水里游，小白兔就‘扑通’一声跳下河，没想到它根本不会游泳，很快就沉了下去。而小鸭子却救不了小白兔，所以它就爬到岸上拼命喊‘救命啊------小白兔落水了，快来救啊！’树上的那只正在打瞌睡的小猴子被救命声惊醒了，一看情况危急，就一下子从树上跳了下来，所以在半空中……”小男孩的话音刚落，教室里响起了一片更加热烈的掌声。老师赞许的摸摸小男孩的脑袋，问大家如何奖励小男孩，“两个五红星！”;;;案例：一位“蹲下来看孩子世界”的老师

有些教师习惯于居高临下地看待学生，因而不为学生所喜爱。江苏无锡有位青年教师，却不是这样对待学生。她有句座右铭：“蹲下来看孩子的世界”。她喜欢坐在学生的座位上看看黑板和教室；她会在倾听孩子课间的诉说后，给予郑重的应答，一起与学生分享快乐、自豪，体验忧伤、气愤；寒潮来临时，同学们的小手冻僵了，她允许学生们暂时把字写歪；她会在大雪突然降临时停止上课，与孩子们一道赏雪；她会在家长来“告状”时，与学生协商保守住小秘密。由于经常蹲下来看孩子的世界，经常与孩子交往，她走进了孩子的心灵，成为孩子的知心姐姐。要教好学生，就要舍得花工夫研究和琢磨学生，只有走进学生的心灵，才能真正的理解他们。

;三、儿童观的现代化;我们应该怎样观察儿童？（刘焱）;;（一）情景分析与教学决策（步骤）;;;（二）了解幼儿，因人施教;在观察评价中和儿童共同成长;第二节教师观;;;李季湄：做有思想的教师、办有文化的幼教;发展课程意识;;;反思性实践精神;2、让读书成为习惯;办有文化的幼教;幼儿教师的含义;;一、幼儿园教师及其角色演变;一、幼儿园教师及其角色演变;

随着社会的进步，人们对幼儿教师工作有了更多的认可。

幼儿教师的专业性得到承认，福利待遇也有所提高。

和西方发达国家相比，我国教师职业的专业化仍处在起步阶段。虽然自1995年开始，我国政府实行了教师资格证书制度，但在实施和完善方面还不尽如人意。;社会大众对教师职业的认识，依然停留在强调师德的高尚，对业务能力的了解仅突出其传授知识的一面，至于学前教育的专业知识和特别才能知之甚少，对学前教育价值的认识也比较局限。

幼儿教师的社会认可度尚低于中小学教师，部分教师对自己的职业缺乏自信与认同；此外，当前幼儿教师工作上的高付出和经济收入间普遍存在差距，也造成一些师资的流失；即使在西方发达国家，教师的社会地位、福利待遇也有待提高。令人欣喜的是一些国家已经认识到教育职业专门化、提高教师专业水平及教师社会地位对促进国家经济文化发展的重要意义。;幼儿教师的社会角色是什么？

（2）你对幼儿教师的认识是什么？;一、幼儿园教师及其角色演变;;;;一、幼儿园教师及其角色演变;;;;;;;在这个案例中，教师扮演了什么角色？;幼儿教师的角色（蔡慧琴）;;叶澜教授对教师