北师大版英语必修一第三单元考点自测题解析.docx

北师大版英语必修一第三单元考点自测题解析

教学内容：

一、教材章节：北师大版英语必修一第三单元《HealthyEating》

1.单词和短语的学习：如vegetarian,balanceddiet,junkfood等；

2.语法点：一般现在时态的被动语态；

3.交际场景：在餐馆点餐、询问食物成分等；

4.阅读材料：关于健康饮食的文章，让学生了解不同国家的饮食习惯；

教学目标：

一、掌握本单元的重点单词和短语；

二、能够运用一般现在时态的被动语态进行准确表达；

三、提高学生在实际情景中的交际能力，培养健康饮食的意识。

教学难点与重点：

一、难点：一般现在时态的被动语态的运用；

二、重点：单词和短语的准确记忆，以及阅读材料的理解。

教具与学具准备：

一、教具：多媒体教学设备；

二、学具：笔记本、课本、阅读材料。

教学过程：

一、实践情景引入：通过展示餐馆图片，引导学生讨论不同餐馆的食物及健康饮食的重要性；

二、单词和短语学习：让学生自主阅读课文，找出并记录下新出现的单词和短语，教师进行讲解和举例；

三、语法点讲解：教师讲解一般现在时态的被动语态，并通过例句让学生理解并掌握；

四、交际场景练习：学生分角色扮演，模拟在餐馆点餐的场景，运用所学单词和短语进行交流；

五、阅读材料讨论：学生阅读给定的文章，教师提问引导学生讨论不同国家的饮食习惯，以及健康饮食的重要性；

板书设计：

1.单词和短语：vegetarian,balanceddiet,junkfood等；

2.语法点：一般现在时态的被动语态；

3.交际场景：餐馆点餐、询问食物成分等。

作业设计：

一、完成课后练习题；

二、查找有关健康饮食的文章，下节课分享；

课后反思及拓展延伸：

一、教师反思：本节课学生对新单词和短语的掌握情况良好，但在运用一般现在时态的被动语态进行表达时仍有困难，需要在今后的教学中加强练习；

二、拓展延伸：让学生深入了解不同国家的饮食习惯，组织一次主题探究活动，提高学生的综合语言运用能力。

重点和难点解析：

一、语法点讲解：教师讲解一般现在时态的被动语态，并通过例句让学生理解并掌握。

1.一般现在时态的被动语态结构：am/is/are+过去分词；

2.举例说明：Thecakeisbakedmymother.（我的妈妈做了蛋糕。）

3.引导学生注意主语和谓语动词之间的关系，以及动词变为过去分词的形式；

4.让学生进行句子练习，互换角色进行翻译和改正；

5.强调在实际场景中的应用，如：Whenyougotoarestaurant,youcansay,Thefoodiscookedthechef.（当你去餐馆时，你可以这样说：“厨师做了食物。”）

二、交际场景练习：学生分角色扮演，模拟在餐馆点餐的场景，运用所学单词和短语进行交流。

1.场景设定：学生A进入餐馆，学生B扮演服务员；

2.学生A需要用英语点餐，如：Iwouldlikeaplateofnoodles,please.（请给我来一碗面条。）

4.教师在旁边指导，纠正发音和语法错误；

5.角色互换，让学生们都有机会进行实践；

6.强调在实际场景中运用英语进行交流的重要性。

三、阅读材料讨论：学生阅读给定的文章，教师提问引导学生讨论不同国家的饮食习惯，以及健康饮食的重要性。

1.教师给出问题，如：Whatisthemainideaofthearticle?（文章的主旨是什么？）

2.学生阅读文章，寻找答案；

3.教师引导学生分享自己的观点，如：Inyouropinion,whatistheimportanceofhealthyeating?（在你看来，健康饮食的重要性是什么？）

4.学生需要运用所学单词和短语进行表达；

5.教师引导学生进行讨论，提高学生的口语表达能力；

1.题目：Writeanarticleabouttheimportanceofhealthyeating.（写一篇文章关于健康饮食的重要性。）

2.学生需要运用所学单词和短语，以及一般现在时态的被动语态进行表达；

3.教师提供写作指导，如：开头可以使用Healthyeatingisveryimportantinourdailylife.（健康饮食在我们的日常生活中非常重要。）作为引子；

4.学生进行写作练习，教师巡回指导；

5.学生完成写作后，教师进行评价和反馈。

本节课程教学技巧和窍门：

一、语言语调：在讲解语法点和词汇时，教师应使用清晰、简洁的语言，语调生动有趣，以吸引学生的注意力；在交际场景练习时，鼓励学生使用升调提问和降调回答，以增强语言的自然度和