第6章 数据的收集与整理 -专题6-从多种统计图中获取信息 教学设计 2024-2025学年 北师大版数学七年级上册.docx

第6章数据的收集与整理-专题6-从多种统计图中获取信息教学设计2024-2025学年北师大版数学七年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《第6章数据的收集与整理-专题6-从多种统计图中获取信息》

2.教学年级和班级：七年级（上册），任意班级

3.授课时间：2024-2025学年，具体日期待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程内容将围绕北师大版数学七年级上册第6章，重点指导学生如何从条形图、折线图、扇形图等多种统计图中有效地获取信息，并与实际问题结合，进行数据分析与整理。通过实例解析、小组讨论和课堂练习，增强学生对统计图概念的理解，提高其解读和运用统计图解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生运用数学学科核心素养，主要包括数据分析观念、逻辑推理能力和数学建模能力。通过本章节学习，使学生能够：1.理解并掌握不同统计图的特点和用途，培养数据分析观念；2.运用所学知识对实际问题进行逻辑推理，提高解决问题的能力；3.学会将实际问题转化为数学模型，通过绘制和解读统计图进行数学建模，增强数学应用意识。在实践中提升学生的数据素养，培养他们运用数学工具解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：七年级学生在之前的学习中，已经掌握了基本的数学概念、加减乘除运算，以及简单的数据收集和整理方法。在本章前几节中，学生已经学习了条形图、折线图和扇形图的基本概念和绘制方法。

2.学生的学习兴趣、能力和风格：学生对直观、形象的教学内容较感兴趣，对实际生活中的数学问题有较高的探究欲望。在能力上，学生具备一定的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。在学习风格上，学生倾向于合作学习和通过实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在从多种统计图中获取信息时，学生可能会对复杂统计图的分析感到困惑，特别是在解读含有多个数据集的复合统计图时。此外，学生可能在将统计图与实际问题结合，进行数据推理和分析时遇到挑战，需要进一步培养他们的数据敏感性和问题解决能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、统计图表打印资料。

2.软件资源：教学课件、统计图表绘制软件（如Excel）、教学视频。

3.课程平台：校园网络教学平台、课堂互动反馈系统。

4.信息化资源：电子教材、在线统计图表分析工具、教学动画。

5.教学手段：小组合作学习、案例教学、问题驱动法、课堂讨论、互动问答。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一组与学生生活相关的统计图，例如学校图书馆各类图书借阅量的统计图。

-提出问题：“这些统计图告诉我们什么？它们是如何帮助我们了解数据的？”

-邀请学生分享他们对统计图的初步认识和理解。

-通过创设情境，激发学生对统计图分析的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合导入环节的统计图，讲解条形图、折线图、扇形图的特点和用途。

-通过互动提问，确保学生理解不同统计图的优势和适用场景。

-使用教学课件，演示如何从这些统计图中获取信息，解读数据背后的故事。

-强调数据分析的重要性，并指出数据分析在生活中的广泛应用。

3.巩固练习（10分钟）

-发放练习题，要求学生在限定时间内独立完成，包括识别统计图类型、提取关键信息等。

-组织小组讨论，让学生互相检查答案，并讨论解题思路。

-邀请学生代表展示解题过程，分享他们的思考和方法。

-针对学生的错误和疑问，进行有针对性的讲解和解答。

4.课堂提问（5分钟）

-提出具有挑战性的问题，如“如何比较两组数据的增减变化？”

-鼓励学生发表见解，引导他们运用所学知识进行逻辑推理和分析。

-在学生回答问题时，注重启发式教学，引导学生发现问题的不同解决途径。

5.创新教学互动（5分钟）

-设计一个实时数据分析活动：使用校园网络教学平台，让学生在线填写调查问卷，收集数据。

-利用电子白板或投影仪，现场生成统计图，让学生分析实时数据。

-通过这种互动方式，让学生体验数据收集和整理的过程，增强数据敏感性。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-布置课后作业：要求学生从生活中选择一个主题，收集数据并绘制合适的统计图。

-强调作业的目的在于培养学生的数学建模能力和数据分析观念。

-鼓励学生在下次课堂上分享他们的成果，并进行交流讨论。

7.总结反馈（5分钟）

-通过简短的总结，回顾本节课的重点内容，强调学生在分析统计图时应注意的关键点。

-邀请学生分享他们的学习感受，了解他们对本节课的理解程度。

-对学生的积极参与和表现给予肯定和鼓励，为下一节课的学习奠定