语文园地七 优质版教案.doc

课题

语文园地七

主备教师

【核心素养目标】

文化自信：积累成语和古诗，培养良好的阅读习惯。

语言运用：通过正确认读形容人物高尚品质的词语，提高语言运用的能力。能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。

思维能力：学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

审美创造：通过学习，激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生热爱祖国的灿烂文化，为我国的悠久历史而骄傲自豪的思想感情。

【课前解析】

本单元语文园地安排了三个板块的内容。“交流平台”围绕如何把握文章的主要内容展开交流，引导学生回顾已学的课文，启发学生梳理、总结把握文章主要内容的三种方法。“词句段运用”安排了两项内容。第一项呈现了表现人物优秀品质的四字词语，第二项编排了对比反问句和陈述句不同语气的两组句子，让学生通过对比感知陈述句和反问句的不同表达效果。“日积月累”安排了唐代诗人高适的七言送别诗《别董大》，全诗语言质朴，感情真挚，是送别诗中的名篇。

【教学目标】

能交流、总结把握文章主要内容的方法。

正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说出词语形容的人物。

能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。

朗读、背诵古诗《别董大》。

【教学重点】

1.能交流、总结把握文章主要内容的方法。

2.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。

【教学难点】

1.能交流、总结把握文章主要内容的方法。

2.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

教学过程设计

电子版教案

授课教师“二次备课”（手写）

第一课时

【教学目标】

1.能交流、总结把握文章主要内容的方法。

2.正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说出词语形容的人物。

【教学过程】

一、交流平台

1.梳理收获，总结方法。

教师提问：学习了本单元几篇课文，大家有什么收获和体会？小组讨论，全班交流。（出示课件3、4）

2.教师过渡：（出示课件5）大家谈到了自己把握主要内容的方法，那么请同学们一起交流一下如何把握文章主要内容吧。（教师板书：如何把握文章主要内容）

出示表格（出示课件6）。完成以下表格。

提示：教师注意指导学生发言完整有条理，提炼学生发言中具有独创性或启发性的总结，提示学生批注在表格中别“别人的方法”一栏。

3.（出示课件7）自主默读“交流平台”，画出与自己经验不一样的地方，交流反馈。

小结：（出示课件8）不管哪种方法，认真阅读全文，弄清楚“文章讲了什么”很重要。在此基础上，巧妙借助文章题目的提示，文章中的关键句等帮助我们更快更准确把握课文的主要内容。如果遇到有的课文不止一件事时，找到主要人物和主要人物所做的事情是关键，再弄清几件事的关系，用上恰当的关联词。

4.我们一起来读一读归纳主要内容的歌诀吧。（出示课件9）

二、词句段运用

1.（出示课件10）教师提问：借助拼音，自由朗读词语，说说这些词语有什么共同特点？

自主识字，交流发现。

（1）教师重点提示：“刚正不阿”的“阿”的读音。

（2）预设：这些词语都是形容人的优秀品质的。（教师板书：优秀品质）

2.教师过渡：人的品质不是单一的，有的时候，同一个人物也具有多种品质，我们可以从不同方面来形容。请你看看下面左边这组词语和右边的这组人名。（出示课件11）根据你的经验，试着连一连。

3.教师追问：你还能用这些词语形容你所知道的其他人吗？小组讨论交流。

教师小结：（出示课件12）这些成语的理解除了了解含义之外，更为重要的是要和我们生活相联系，与生活中的人物对号入座，这样词语才能在我们头脑中鲜活起来，变得有血有肉。

第二课时

【教学目标】

1.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。

2.朗读、背诵古诗《别董大》。

【教学过程】

一、复习导入

把下列词语补充完整。（出示课件13）

教师引导：每个词语背后都有一个令人肃然起敬的伟大人格，我们在读这些词语的时候，不妨在头脑中浮现出那些人，那些事，让词语朗读更有味道。

二、词句段运用

1.（出示课件14）齐读两组例句，标出不同之处，说说自己的发现。

小结：（出示课件15）每组的第一句虽然有问号，但是并没有疑问的意思，而是通过疑问的形式表达确定的意思，这样的表达能加强语气；每组的第二句与第一句表达的意思是一样的，但表达形式不一样，表现在标点符号、疑问句和否定词上。

2.男女生分别朗读每组中的反问句和陈述句，体会语气的不同。

教师追问：我们这样的句子叫反问句，那什么样的句子是反问句呢？（教师板书：反问句）

教师追问：好好的一句话，为什么要变成反问句呢？它们两个在表达效果上会有不同吗？结合两组句子来说一说。

男女生再分别朗读每组中的反问句和陈述句，体会语气的不同。

教师小结：反问是借助疑问句来传递