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第三单元学生实验3一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制同步训练教学设计---2024--2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自于2024学年九年级化学鲁教版(2024)上册的第三单元学生实验3,主要涉及一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。本节课的教学内容主要包括以下几个部分:
1.理解溶质质量分数的概念,掌握其计算方法和应用。
2.学习氯化钠的性质,了解其在溶液中的溶解度。
3.学习溶液的配制方法,掌握如何配制一定质量分数的氯化钠溶液。
4.通过实验操作,培养学生的动手能力和实验技能,提高学生的实验素养。
5.通过问题探究,培养学生的思考能力和解决问题的能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面:
1.科学探究与实践:通过实验操作,培养学生的动手能力和实验技能,提高学生的实验素养。
2.科学思维与论证:学习氯化钠的性质,了解其在溶液中的溶解度,培养学生运用科学知识进行思考和论证的能力。
3.科学交流与合作:在实验过程中,培养学生的团队合作意识和沟通能力,提高学生与他人合作解决问题的能力。
4.科学态度与责任:通过实验和问题探究,培养学生的责任感和对科学的热爱,使学生在日常生活中能够运用科学知识解决问题,提高学生的科学素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中,已经掌握了溶液的基本概念,包括溶液的组成、特点和分类;同时,他们也已经学习了溶质质量分数的计算方法,并能够运用这一知识解决一些实际问题。此外,学生还具备一定的实验操作能力和团队协作经验。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:九年级的学生对化学实验充满好奇,他们善于观察、动手能力强,喜欢通过实验来探究问题。在学习风格上,他们更倾向于通过实践来验证理论,对于抽象的概念和理论,他们需要通过具体的实验现象来理解和掌握。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在學習一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制过程中,学生可能对溶质质量分数的计算方法理解不深,导致在实际操作中难以准确配制出目标溶液。此外,学生在实验操作过程中可能存在安全意识不强、操作不规范等问题,需要在教学过程中加以指导和纠正。同时,对于实验结果的分析和解释,学生可能缺乏一定的逻辑思维和论证能力,需要在教学过程中进行引导和培养。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:本节课将采用讲授法、实验法、小组讨论法等教学方法。通过讲授法向学生传授溶质质量分数的概念和计算方法;利用实验法让学生亲身参与溶液的配制过程,培养实验操作技能;通过小组讨论法,让学生在团队合作中共同探讨实验结果的含义,提升科学思维和论证能力。
2.设计具体的教学活动:在教学过程中,将组织学生进行角色扮演,模拟实验操作过程,增强学生的参与感和实践能力;同时,设计实验竞赛活动,激发学生的竞争意识和学习兴趣;此外,安排小组讨论环节,让学生针对实验结果展开分析与论证,培养科学思维和交流能力。
3.确定教学媒体使用:本节课将利用多媒体课件辅助教学,通过生动形象的动画和图片,帮助学生直观地理解溶质质量分数的概念;同时,利用实验视频,展示实验操作步骤和注意事项,提高学生的实验技能;此外,还将在课堂上使用实验仪器和材料,让学生亲自动手进行实验,增强实践能力。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道溶液的溶质质量分数是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于溶液配制的图片或视频片段,让学生初步感受溶液配制的魅力或特点。
简短介绍溶质质量分数的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.溶质质量分数基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解溶质质量分数的基本概念、计算方法和应用。
过程:
讲解溶质质量分数的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍溶质质量分数的计算方法和应用,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.溶质质量分数案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解溶质质量分数的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的溶质质量分数案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解溶质质量分数的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用溶质质量分数解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与溶质质量分数相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题
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