Unit 1 Food matters Integrated skills 教学设计 -2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第一册.docx

Unit1FoodmattersIntegratedskills教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第一册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中英语译林版（2020）选择性必修第一册Unit1FoodmattersIntegratedskills

2.教学年级和班级：2023-2024学年，高中英语译林版（2020）选择性必修第一册

3.授课时间：课时安排请根据实际教学计划进行调整

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在通过Unit1Foodmatters的学习，提升学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。学生将能够运用所学知识描述食物、饮食习惯和健康饮食的概念，同时能够听、说、读、写关于食物和饮食的词汇和句子。通过小组讨论、角色扮演等互动活动，学生将培养跨文化交际意识，了解不同文化背景下的饮食习俗，拓宽视野。此外，学生还将学会运用阅读策略获取文本信息，提高阅读理解能力，并通过写作练习培养表达个人观点的能力。

学情分析

考虑到本节课的对象是2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第一册的学生，我们可以假设学生已经具备一定的基础英语词汇和语法知识，对日常生活中的基本交流有一定的听说读写能力。学生对于食物和饮食的话题可能有一定的兴趣和经验，这将为课堂讨论和互动活动提供良好的基础。

在知识能力方面，大部分学生应该能够理解和运用与食物相关的简单英语词汇和句子。然而，对于一些较高级的词汇和表达方式，可能需要额外的指导和练习。在文化意识方面，学生可能对不同国家的饮食文化有一定的了解，但可能缺乏深入的跨文化交流体验。通过本节课的学习，学生将有机会进一步拓宽视野，增强对不同文化的理解和尊重。

在行为习惯方面，学生可能存在差异。有的学生可能积极参与课堂活动，愿意分享自己的想法和经验，而有的学生可能较为内向，需要鼓励和引导才能更好地参与进来。对于课程学习的影响是，积极的学生将能够更好地利用课堂资源，提高语言实践能力；而内向的学生则需要教师的关注和支持，以确保他们能够跟上课程进度，充分参与到学习中来。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用讲授法、任务型教学法、互动式教学法和小组合作学习法。通过教师的引导和学生的积极参与，使学生在真实语境中探究、实践、迁移和运用知识。

2.设计具体的教学活动，如：角色扮演（让学生模拟不同角色，如餐厅服务员、顾客等，用英语进行日常交流）；小组讨论（让学生围绕食物和饮食话题展开讨论，分享彼此的看法和经验）；调查报告（让学生分组进行饮食习惯的调查，并用英语撰写调查报告）。

3.教学媒体使用：PPT、视频材料、在线调查工具等。PPT用于展示教材内容、词汇和例句；视频材料用于引入话题和提供真实的语境；在线调查工具用于方便学生进行调查报告的撰写和分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Foodmatters”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道食物对我们的重要性吗？它与我们的健康和生活质量有什么关系？”

展示一些关于健康饮食和不良饮食习惯的图片或视频片段，让学生初步感受食物对生活的影响。

简短介绍“Foodmatters”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康饮食的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解健康饮食的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍健康饮食的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康饮食的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康饮食案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康饮食的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康饮食解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论健康饮食的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康饮食相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康饮食的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互