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高中阶段学生多元化评价有效性研究与

实践

学科分类：基础教育

课题类别：一般课题

关键词：多元化评价有效性

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

(一）问题的提出

高中学生评价是学校课程评价的核心，也是教学活动的重要环节。

现阶段高中学生评价存在功能定位偏颇，评价主体方法单一，评价内容

片面等问题，影响了学生的健康发展和教学目标的实现。高中阶段学生

多元化评价要树立人性化的评价伦理观，强调评价促进学生发展的功

能，实现评价主体的多元化，采用多种评价方式对学生进行全面评价，

从而鼓舞学生成为更好的自己，达到其有效性。

（二）课题界定

本课题研究的基本内容是高中生的多元化评价的有效性，教育是一

个过程，评价更是促进学生发挥自身潜能，实现自身人生价值的一个过

程。教育教学评价的目的，就是要补充教育甄别功能的不足，发掘和发

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挥每一个人的最大潜能，实现学生的有效自信，保护学生的原生态认

知，引导其创造性思维，实现个人潜能开发的最大化。本课题研究主要

在高中阶段的教学和管理工作中展开观察，研究和时间。所谓多元化评

价，是指不单纯采用标准化纸笔测试，而是旨在促进评价对象全面发展

为根本目的，采用多种途径和使用多种手段，把教师在课堂中采用的多

种评价方式或手段，对学生在的思想品德、身体素质、心里素质、艺术

素质、学业成绩和个性特长等方面所产生的影响进行跟踪观察研究，以

期实现课堂教学评价收益的最大化。

（三）国内外研究现状评述

目前国内外研究正在进行中，随着教学改革的不断深入和发展，素

质教学已成为我国教学的发展方向，培养高素质全面发展的创新人才已

成为全社会的共识，课程改革也由此应运而生，成为教学战线一道亮丽

的风景，在新的教学形式下，如何改革传统的教学方式、评价模式，这

就成了教学工作者乃至学生、家长、社会关注的热点。过去那种以分数

来衡量学生成绩，教师水平的评价模式已根本不适应教学发展的形势。

为了教学的可持续发展，必须构建新的评价体系，让评价为教学服务，

让教学培养适应未来社会发展的众多的优秀人才。

（四）选题意义与研究价值

1.改变评价目的的片面性。学校和教师过分关注学生评价的导向和

监督功能，过多关注评价的选拔和甄别作用，对于评价的诊断、激励和

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发展性功能认识不足，没有有意识地通过评价活动激励学生的发展，诊

断学生的优势和不足，也没有对其发展提出有针对性和建设性的建议。

通过本课题的研究，可以有效改变这一现状。

2.改变评价内容的单一性。在长期“应试教育”的影响下，学校评价中

完全以学业水平考试和升学情况作为评价教师和学生的重要标准甚至是

唯一标准。通过本课题的研究，对学生进行多元化评价，从而更有效客

观。

3.改变评价主体的绝对权威性。在现行的教学评价体系中,学校和教师

起着绝对权威、不容置疑的作用，学生自我评价、互相评价以及家长、

社区的作用几乎被完全忽略。4.改变评价自身的孤立性。不少学校和

教师都把教学过程与评价看成是两种相对孤立的活动,不能有意识地通过

评